叶建云|尝试教学，助力小学教学教育变革

二

2010年，中国最有活力的特区、海滨城市——深圳，迎来了自己三十岁的生日。这是值得纪念的一年。这一年的11月19日至21日，召开了一次不平凡的教育会议，首届尝试学习理论国际研讨会在南山区松坪学校召开，大会由全国学习科学学会尝试学习研究公和广东省深圳市南山区教育局主办，鲁东大学教育科学学院、中国教育服务中心协办，深圳市南山区松坪学校承办。来自世界各地的数百名知名教授、学者、校长、教研员、教师齐聚一堂，共议尝试学习理论。美国佛州大学教授、国际著名智能测量专家瓦格纳教授认为：“尝试学习理论体现了两大特性：一、创新性。尝试教学法的‘先学后教”思想将学生推向前台，有利于学生更有效地、主动地学习，有利于教学的创新：在学习理论中，全面、系统地提出和实践尝试教学理论，这本身就是一种创新;二、系统性。它不是单一的教学行动，而是系统性的教育教学改革过程。它是全面的、较高层次的教学实验，其中的五步教学体现了系统教学的科学思想。因此，尝试学习理论有着极为强大的生命力”。基辅市苏霍姆林斯基实验学校校长、乌克兰教育科学学院通讯院士瓦·尼·哈依鲁莲娜读到：“我的教龄已四十八年了，我实践了多种教学思想。参加这次活动，使我认识了邱学华先生的尝试学习理论，他的教育理念同苏霍姆林斯基的教育思想是一致的，都是尊重学生，相信学生，指导学生自己学习，你们实验学校(指深圳市松坪学校)的课堂教学同我们苏霍姆林斯基实验学校有许多相似之处。邱学华先生的尝试学习理论给我们以新的思考，我们将在今后的教育教学中，适当渗透，从中发展我们的教育教学理论。"香港天才教育学会会长，优才学校总监李业富博士谈到：“我开始学习尝试教学思想至今已三十多年了。多年来，自己借鉴尝试教学思想创办优才学校，从地下室开始办学，现在已经受香港特区政府委派管理两个优才学校了。尝试教学法提出‘五步六段'课堂模式、‘十二条'教学建议，都对我们的教学很有启发。现在，我们的初中学生能够参加高中英语、生物、数学考试，成绩均达到百分之百合格。学生不仅能考试，综合实践能力也很强，这些都得益于尝试教学思想。”澳门大学教育学院、澳门数学教育学会会长汪甄南先生谈到：“以前，澳门的老师很辛苦的，每周上课时数有30节左右，早上七点钟到校，晚上七点多钟才回到家，但是教学效果还不明显。十五年前，我第一次在天津市遇到邱学华先生，并接触到尝试教学法，我就在澳门推广尝试教学法，多次邀请邱学华先生到澳门讲学指导。现在，尝试教学法已不断在澳门中小学全面铺开。在尝试教学实验不断推进过程中，教师不再像以前那么辛苦了，现在每个学校都知道和使用尝试教学法进行教学了，连不少高校教师、大学生都在写尝试教学方面的论文。学生的学习更快乐、更高效。尝试教学法，让我们澳门教师学会做有智有谋的智慧型教师，从中享受幸福的教育人生。"这次活动，也是尝试教学法首次走向国际的标志性活动。本次大会，深圳的小学校长、教研员、一线数学教师积极参与其中，获益良多。2009年初，南山区松坪学校开始重建课堂教学模式的改革，多年来，他们在尝试教学理论指导下，执著地探索建构起具有鲜明个性特色的“先学后研”课堂教学模式，在省、内外产生较好的反响。南山区松坪学校，是深圳众多借鉴尝试教学思想引领教育教学变革的代表之一。

2021年7月15日，邱学华老师受邀走上华东师范大学承办的第14届国际数学教育大会讲坛，作题为《小学数学尝试教学法的产生与发展》的专题报告。这次是邱学华老师第二次参加数学教育方面的国际盛会(1990年在北京举行国际数学教育会议)(RCME),也是邱学华老师第一次在国际教育会议上宣讲尝试教学法，论文英文版编入大会论文集，会后许多国家和地区的代表份纷索要有关资料。特别是我和日本片桐重男教授共同主持的分会场活动，受到国际小学数学教育界的关注,这标志着尝试教学法再次走上国际舞台。这次大会，众多的校长、教研员和一线数学教师，或参加现场，或通过网络，积极聆听了邱学华老师的大会讲座，纷纷为邱学华老师的尝试教育人生所折服，从中感受到尝试教育的魅力与活力，更坚定了自己进行尝试教学与实践的决心。

三

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。随着“学生作业负担”和“校外培训负担”的“双减”,迫切需要一线教师提高课堂教学效率。2021年秋，新学年开学前夕，深圳市印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《义务教育学校学科书面作业设计指引》,完善了作业统筹管理机制，并对作业设计作了细致、全面的指导和规范。制定了全市基础性(必做)、拓展性(选做)作业样例，指导教师精准有效控制作业时长，满足学生差异化学习需求。教研部门加强综合性、项目式、主题式、大单元作业设计研究，系统设计包含科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等推动“五育并举”的非书面作业设计，提高作业设计质量。各校制定了作业批改与反馈规范化流程，指导教师做实做好作业“全批全改”,充分高效利用课后服务时间，开展个性化作业辅导和答疑，帮助学生及时查漏补缺。其中，深圳市借鉴邱学华老师的尝试教学思想，提出各校努力指导学生做到书面作业的四个当堂(即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题),通过优化课后服务、紧抓课程建设、促进家校共育等一系列措施，让“双减”减得有效、减得具体、减得全面。2021年11月15日，教育部发布关于推广第二批学校落实"双减"典型案例的通知，推广第二批学校落实“双减”工作的18个典型案例，鼓励各地各校结合实际认真学习借鉴，进一步完善政策措施，确保“双减”要求落地见效，深圳市关于“优化作业设计提高作业质量”的经验入选。这，或许正是邱学华老师尝试教学思想助力小学数学教育教学变革的具体体现。（本文刊与《中小学数学》2023、06上旬版）