《邱学华小学数学教育纵横谈》附录 ——邱学华对小学数学教育研究的创新和教育科研成果资料统计

编者按：

邱学华先生即将步入90岁高龄，还在编写一本新书《邱学华小学数学教育纵横谈》。此书有两个附录：附录一，《邱学华对小学数学教学研究的创新》，是邱学华对小学数学教育的创新内容，按时间顺序记录了70年来邱先生对小学数学教育的执著研究成果。附录二，《教育科研成果资料统计》是邱学华先生数十年教育科研成果的汇总。邱先生快到90岁了，还走在创新的路上，不断创新，累累硕果，看了令人敬佩，令人感动。现将此附录先刊登在《尝试教学流派》公众号上，以飨读者。    

《邱学华小学数学教育纵横谈》附录

——邱学华对小学数学教育研究的创新和教育科研成果资料统计

附录一：

邱学华对小学数学教育研究的创新

★1954年（19岁） 创造口算表

    在武进县塾村中心小学当小学教师时，为了加强口算练习而设计口算表，1956年在《江苏教育》发表，因而受到县文教局的表扬。进入华东师范大学教育系学习后，继续修改完善，完成《口算表》一书草稿。1979年由上海教育出版社出版《小学数学口算表》。

★1959年（24岁） 主编师范大学教育系课本《小学算术教学法讲义》    

    大跃进时期，教育系领导组织学生编教材，我是大四学生，指派我负责，带领同学编写《小学数学教学法》大学教材。大学生编写大学教材这是奇迹。

★1961年（26岁） 基本口算与笔算相关问题的研究

    1960年华东师大毕业留校任教，邱学华第一个研究课题，为了解决如何提高学生计算能力的问题，开展“基本口算与笔算相关问题”的调查研究，提出“口算是笔算的基础”的理论，倡导“计算要过关，必须抓口算”的教学策略。

★1961年（26岁） 提出口算、笔算、珠算密切结合起来

    在对珠算教学改革的研究与实践中，大胆提出“把口算、笔算、珠算密切结合起来”的主张。

★1962年（27岁） 儿童珠算运算熟练问题的研究

    在进行珠算教学改革的同时，从心理学角度对儿童珠算运算熟练问题进行研究，论文发表在《心理学报》上，填补了我国珠算教学心理学的空白。

★1963年（28岁） 萌发“先练后讲”新教法

    一边在大学上课，一边在华东师大附小任教导主任，还亲自在第一线给小学生上课。为了改变“先讲后练”的传统教法，大胆设想，让学生先做题，有了困难，教师再讲。这是尝试教学法萌芽，后因文革而中断。

★1964年（29岁） 小学算术课本史的研究

    作为华东师大重点研究课题，在沈百英教授指导下，完成《中国小学算术（包括珠算）课本目录》，积累大量研究资料，后因文革而中断。

★1970年（35岁） 初试“先练后讲”新教法

    文革期间离开华东师大，到江苏溧阳一所农村中学当数学教师，偷偷地试验“先练后讲”新教法，持续三年多时间，收到很好的教学效果。    

★1971年（36岁） 土圆屯粮仓中的重量标尺

     文革中在溧阳农村当中学数学教师时，根据土圆囤粮仓的容积和稻谷的比重，在内壁上漆上红色标尺，一看稻谷堆放的高度，就知道稻谷大约有多重。这个办法竟被很多粮站采用。

★1980年（45岁） 珠算教育功能的研究

    文革后，1979年从溧阳农村回到家乡常州，由于在三算结合实验中发现珠算的教育功能写成论文，在中国珠算协会成立大会上发表《珠算心理学中的几个问题》，系统地论述了珠算的教育功能。后在中国珠算协会会刊上发表，后译成日文在日本《珠算春秋》中发表。

★1981年（46岁） 编制中国第一套小学口算量表

    通过对全国范围(16个省、自治区、直辖市)内72000多(人次)学生的调查研究，制定出中国第一套口算量表。研究报告在《人民教育》发表，在全国产生较大影响。

★1982年（47岁） 创立小学数学尝试教学法

    1980年开始尝试教学法教学实验，1982年11月在《福建教育》杂志发表实验报告，立即引起全国反响，纷纷推广应用。1986年在《教育研究》杂志发表论文，而后译成日文、英文、德文、韩文、俄文在国外教育杂志上发表。开启了40多年从尝试教学法到尝试教育理论的研究热潮，有力地推动教学改革和大面积提高教学质量。

★1983年（48岁） 课堂教学十项评估标准

    针对怎样才算是一堂好课这个问题，提出课堂教学十项评估标准。

★1984年（49岁） “四个当堂”作业处理方法

    在研究课堂教学的同时，提出“四个当堂”作业处理方法，在《浙江教育》《小学数学教师》《山东教育》等杂志上发表相关文章。    

★1985年（50岁） 小学数学课外活动序列化

    从20世纪60年代开始研究小学数学课外活动，在此基础上继续进行实践与研究，写成《小学数学课外活动》一书，使课外活动序列化、科学化。

★1986年（51岁） 应用题基本训练系列

    提出应用题教学必须加强基本训练，并设计出14种基本训练形式，使应用题基本训练序列化、科学化。

★1987年（52岁） 六段式课堂结构

    根据小学数学教学的特点和儿童的认知规律，提出“六段式课堂结构”，文章最早发表在《小学教学》杂志上，后编入《小学数学教学法讲座》。

★1988年(53岁) 小学数学标准化考试

    在全国范围内进行了四次预测，受测学生达40万人次。编订出全国第一套小学数学标准考试试卷，预测报告在《小学数学教师》杂志上发表，后陆续出版《小学数学标准化考试手册》《教育的标准化测验》。

★1988年（53岁） 小学数学五分钟基本训练序列化

    提出每堂课用五分钟进行口算或应用题基本训练，为此编出全套12本《五分钟基本训练册》，每学期1本，保证基本训练经常化、序列化、科学化。

★1989年（54岁） 第一本尝试教学研究专著《尝试教学法》出版

    为了集中精力搞教育研究，主动辞去师范学校校长职务，调市教科所任一般工作人员。总结全国各地尝试教学实验成果，写成《尝试教学法》专著，并推动了小学数学教育质量的提高。该书多次加印，尔后再版出增订本，前后出版了十多万册，这在教育理论著作中少有的。1989年荣获首届优秀教育理论著作奖。    

★1989年（54岁） 出版《中国小学数学四十年》

    为了向新中国成立四十周年献礼，以饱满的爱国热情编写《中国小学数学四十年》一书，梳理、总结新中国成立后小学数学教学的经验教训。

★1990年（55岁） 在北京举行的国际数学教育大会上报告

    受大会邀请在会上宣讲尝试教学法，受到各国代表的关注。

★1991年（56岁） 提出“一法为主多法配合”的主张

    在教法改革的争论中提出三原则:（1）各种教法，各有利弊;（2）教学有法，但无定法;（3）一法为主，多法配合。一堂完整的数学课不可单用一种教法，应该是“一法为主，多法配合”，把各种教法优化组合起来。

★1996年（61岁） 尝试教学理论的建立

    1992年正式提出“尝试教学理论研究与实践”研究课题，并被批准为全国教育科学重点研究课题，经过全国各地协作攻关研究，1996年通过专家鉴定，标志着尝试教学法已升华为尝试教学理论。

★1997年（62岁） 完整提出小学数学课堂教学的“三字十二条建议”的教学主张

    为了探索新世纪课堂教学，提出“三字十二条建议”的具体操作方法，推动了新世纪课堂教学的研究。

★1998年（63岁） 举办“数学大王”小学趣味数学邀请赛

    为了激发小学生学习数学的兴趣，策划由尝试教学理论研究会举办“数学大王”小学趣味数学邀请赛，人人都能参加，人人争当“数学大王”。这项比赛主要在尝试教学实验学校开展，延续了近20年。    

★1999年（64岁） 启动编写《尝试教学理论研究丛书》

    为了构建和发展尝试教学理论，启动一项巨大工程：编写《尝试教学理论研究丛书》一套共7本，由教育科学出版社陆续出版。

★2004年（69岁） 策划“两岸四地小学数学教育研讨会”

    为了推动两岸四地小学数学教育方面的交流，在广东珠海、浙江宁波举办“两岸四地小学数学教育研讨会暨课堂教学观摩会”。

★2005年（70岁） 建立小学数学教育博物馆

    为了小学数学教育的发展，为子孙后代留下遗产，经全国小学数学教育界朋友的通力合作，在宁波万里国际学校内建立中国第一家小学数学教育博物馆。

★2006年（71岁） 出版《邱学华与尝试教育人生》

    为迎接第二十个教师节，教育部师范教育局组编《教育家成长丛书》，推荐了20位中小学教师各写一本书，邱学华作为其中之一，写成《邱学华与尝试教育人生》一书。

★2007年(72岁) 开始编写每年的中国小学数学热点问题的探讨

    在《小学教学（数学版）》编辑部的支持，邱学华和张良朋合作编写，在每年3月，刊登了一年的小学数学热点问题的透析。坚持做了13年。

★2010年(75岁) 举办首届尝试学习理论国际研讨会

    为了使尝试教学法走出国门，在国际教育界产生影响，在广东省深圳市南山区的大力支持下，举办首届尝试学习理论国际研讨会。

★2011年(76岁) 提出新六段式课堂结构

    在上个世纪八十年代，为了配合尝试教学法的实施，构建六段式课堂结构，深受教师欢迎。根据新世纪新课改的要求，进行适当调整，提出新六段式课堂结构，主要是原来的第五段“课堂作业”，改成“当堂检测”。    

★2012年(77岁) 出版《儿童学习数学的奥秘》

    从儿童学习数学的规律全面论述小学数学教育问题，进一步提高了小学数学教育研究的理论水平。

★2014年(79岁) 荣获“基础教育国家级教学成果一等奖”

    源于小学数学教法研究的尝试教学法，在30多年的教育实践中不断提高，不断完善，并且得到大面积推广和应用。该项研究成果荣获“基础教育国家级教学成果一等奖”，因而在人民大会堂受习近平总书记等国家领导人接见。

★2015年(80岁) 举办小学数学教育高级研修班

    为了培养小学数学骨干教师，连续在上海举办小学数学教育高级研修班，为培养小学数学教育的研究人才，促进数学教育走中国化道路作出努力。前后举办了5期，每期3天，约1200人。

★2016年(81岁) 线上线下结合举行全国第18届年会

    为了推动尝试教学研究，每两年举行一次全国性尝试教育学术年会。2016年第18届年会在内蒙古自治区扎鲁特旗举行，为了让更多教师参与，扎鲁特旗（县级）教育局通过网站组织全县教师收看大会专家报告和名师观摩课，这是第一次采用线上线下结合举办年会。

★2017年(82岁) 撰写出版《邱学华教育文集》

    为总结一生的工作，按专题归类编写《邱学华教育文集》一套五本：《邱学华论数学教育》《邱学华论尝试教育》《邱学华的数学课堂》《邱学华教育实验研究》《邱学华教育随笔》用三年时间完成，2019年4月在北京举行首发式。

★2018年(83岁) 建立邱学华尝试教育史料陈列室    

    常州市教育局大力支持下，成立了“邱学华教育思想研究会”，并拨款在湖塘实验中学内建立邱学华尝试教育史料陈列室。陈列室资料包括实验报告、调查报告、邱学华著作及手稿等，这在国内是首创。

★2019年(84岁) 举办首届小学数学教育实验研究成果评选

    为了推动小学数学教育实验研究，联合《小学数学教师》《中小学数学（小学版）》《小学教学（数学版）》《小学教学设计（数学版）》等杂志社联合举办。参选的作品必须是小学数学教育的实验报告、调查报告等。2022年又举行了第二届。

★2020年(85岁) 出版《小学数学基本功天天练》

    为了使小学数学基本功训练走向科学化、制度化，同李志军老师合作编写全套12本《小学数学基本功天天练》，这套书吸取了几十年来对口算教学的研究成果。

★2021年(86岁) 在国际会议宣讲《小学数学教育的中国经验》

    2021年7月在华东师范大学举行第14届国际数学教育大会，在会上宣讲《小学数学教育的中国经验》，推动中国小学数学教育的理论和经验走向世界。

★2022年(87岁) 出版《新时代小学数学名师课堂》

    为了总结和宣传“中国经验”，名师课堂记录是十分重要的资料。在叶建云、郑水忠、缪建平等名师的协助，编写全套（1-6年级六本）《名师课堂》，收录的是全国著名特级教师和青年名师的课堂实录。

★2023年(88岁) 授予“新时代中国杰出教育家”称号

    由于尝试教学法在全国推广应用，小学数学教育的创新研究成果以及建立中国第一所小学数学教育博物馆的贡献，被西交利物浦大学寻找中国教育家行动授予“新时代中国杰出教育家”称号。    

★2024年(89岁) 将出版《数学教育的中国经验》

    经过多年的酝酿、准备、研讨、编写终于完成编写将正式出版《数学教育的中国经验》一书，此书总结一百多年来中国小学数学教育的经验，解读中国小学生为什么数学学得好的奥秘。促进中国小学数学教育的经验走向世界，为全人类孩子服务。

附录二：

教育科研成果资料统计

1.出版图书330多本(包括专著、主编、合作编著等)。

由教育科学出版社、北京师大出版社、华东师大出版社、福建教育出版社、上海教育出版社、江苏教育出版社、中国少年儿童出版社等出版。

2.发表文章800多篇。

由《中国教育科学》《教育研究》《课程·教材·教法》《人民教育》《小学数学教师》《中小学数学》《小学教学》《福建教育》《江苏教育》《人民时报》《中国教育报》日本《新算数研究》德国《教育世界》韩国《中国语文论译丛刋》等报刊发表。    

3、做学术报告、教师培训讲座1000多场,听众百万人次。

遍及全国31个省、市、自治区以及港澳台地区。4次国际会议报告，到日本多地演讲。

4.尝试教学实验研究，时间长、范围广、效果高、影响大。

思考酝酿和初步实验20年，系统实验及推广应用40多年,历经60多年时间。实验应用范围遍及全国。特别在边远地区和兄弟民族地区得到大力推广应用，包括西藏、新疆、内蒙古、黑龙江、云南、广西等地。实验学校有3000多所,有106个县(区)大面积推广。出版研究著作80多本，撰写实验报告.研究文章十万多篇。促进教育质量的提高和教师专业化成长，有力地配合义务教育、素质教育、新课改的实施。

5、荣誉称号及多次获奖     

师范学校特级教师、有突出贡献中青年专家、中小学荣誉教授、享受国务院政府特殊津贴专家、江苏省关心下一代先进个人、湖南省湖西自治州人民政府扶贫先进个人、新时代中国杰出教育家等。    

2014年基础教育国家级教学成果一等奖,1999年教育部教育成果二等奖、江苏省教育成果特等奖、一等奖，首届优秀教育著作奖，优秀儿童读物奖等。