传承陶行知教育思想 创建中国式尝试教育理论

生活教育》杂志是陶行知先生在1934年创办的，2005年经中宣部批准复刋。由教育部主管，中国陶行知研究会及晓庄学院主办。2025年12月号该刊发邱学华尝试教育研究专辑，主要介绍常州地区以及全国各地研究尝试教育的新成果，特别把尝试教育思想同陶行知教育思想结合起来研究，从新的角度研究陶行知教育思想在新时代的贡献。首篇是邱学华先生亲自撰写的卷首语，言简意骇阐明传承陶行知教育思想，创建中国式尝试教育理论。

传承陶行知教育思想

创建中国式尝试教育理论

邱学华

有记者采访我，问：“你最敬佩的教育家是谁？”我毫不犹豫地回答：“陶行知！”

建国初，我16 岁在农村小学当代课教师，五年的教育生涯，使我喜欢孩子，爱上了教育，为了探求“学生学得愉快，教师教得轻松，教育质量又很高的教学方法”，我克服重重困难，进了华东师范大学教育系深造，毕业后留校任教。

在华东师大15 年，收获最大的是读书。喜欢读中国教育史、外国教育史、中外教育家传记等，其中陶行知先生的论著对我影响最深，最令人敬佩。他的教育思想、爱国情怀、深入教育实践的苦干精神，一直是我创建尝试教育理论的精神支柱和教育思想的源泉。

行知先生深入教育实际的精神鼓舞着我。

陶先生从美国哥伦比亚大学学成回国，不像有些人到大学当教授过安乐生活，而是脱下西装，穿上布衣，带领学生在南京郊区开荒种地，平地建校，创立晓庄师范学校，当日寇侵华时，他成立山海工学团、新安旅行团投入抗日救亡运动，在教育实践中逐步形成他的教育理念：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

这使我懂得追寻理想的教学方法不可能在书斋里，必须到火热的教育实践中去。我在教育系教授《小学算术教学法》时，主动向组织申请到华东师大附小参与教改实验，并兼任教导处副主任。我一边在大学上课，一边到附小搞教改实验，正是在这段时间里萌发了我的“先练后讲”的教育思想，这是尝试教学法的萌芽。

陶先生“知行观”的转变改变了我的“讲练”观。

一个人的教育理念同哲学观是密切相关的，陶先生原叫陶知行，他认为是先知后行，意思是先有知识，再去行动。后来深入社会观察分析，发现应该是先行后知，实践出真知，所以他把自己的名字改成了陶行知。此事对我有很大启示，一字之差，反映了两种哲学观点。

我在华东师大附小工作和调研中，发现学生为什么主动不起来，主要受传统的“先讲后练”教学模式所致。我尝试调换一下，把“先讲后练”改成“先练后讲”，使学生变被动为主动，一步走活，全盘皆活。

陶先生对教育的执着，雷厉风行的作风对我的影响很深。

我搞尝试教学法研究，既不是国家课题，也不是省市课题，是我自己要搞的，没有经费，也没有红头文件。我就自弹自唱，到处宣讲尝试教学法。我有一个得天独厚的条件，能够亲自给学生上公开课，而且上得还有特色，大家都把我当成小学数学特级教师，在小学数学教育界小有名气，到处请我去讲课，我跑遍了全国31 个省、自治区、直辖市以及港澳台。一般都是我先做讲座，再上示范课，大家觉得真实可行，这样走一地，传一片。有一千多场次，听众超百万，

受教学生达三千多万。美国加州大学教授、国际著名智能学者瓦格纳评价说，“这是世界上规模最大的教育实验之一。”

一种教育理论必须借助媒体宣传。至今我已出版图书320 多本，发表文章800 多篇。《中国教育报》五次整版宣传，《人民教育》连续出版2 期专辑。因此著名教育家朱永新撰文褒奖，用的标题是“教育的光明使者，创造纪录的长者”。

再过两个月，我将是92 岁的老人，但我思维清晰，能读书写文章，听课做报告。我将继续学习陶行知先生教育思想，使尝试教育理论日趋完善，逐步走向世界。

（邱学华，常州大学尝试教育科学研究院特聘院长、特级教师、中小学荣誉教授、享受国务院政府特殊津贴、新时代中国杰出教育家。）

（来源：《生活教育》2025年12月-中旬刊-实践版，特稿）