尝试教学法在公关教学中的应用

尝试教学法在公关教学中的应用

（云南省玉溪工业财贸学校，云南 玉溪  653100）

[摘  要] 尝试教学法作为一种全新的教学方法，其创立以来引起强烈反响，并在教学实践中获得广泛应用。本文通过案例分析，就尝试教学法在公关教学中的应用进行探讨。

邱学华老师创立尝试教学法二十多年来，广泛而有效的运用于普通教育阶段，并获得很大成功，其生命力在于学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，充分相信学生，尊重学生，课堂以学生为本。现阶段的职业教育及职校生的特点，恰好适应尝试教学理论的发展，这就使尝试教学方法寻找到了一块更为广阔而有效教学的天地，尝试教学法更有利于调动职业学校学生学习的积极性和主动性，激励学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分挖掘学生的潜力，展示学生的特长，培养学生的创新能力。其尝试教学方法在职业学校的运用，将有力推动职业教育课程改革的进展，有力提高教师的素质和教学质量。本文仅从尝试教学法在公关教学中的应用，阐述作者的一些观点，不妥之处，敬请指正。

一、采用先进的教学方法，取决于教师的思想转变

新的教学方法很多，尝试教学法已成为我国当代教育的一个重要流派，是在职业教育中很值得尝试的一种教学方法。尝试教学法的思想可以贯穿在公共基础课程中，也可以在贯穿在专业技能课程中，可以贯穿在一切学科之中，但不是每一学科、每一章节都可以使用尝试教学法，必须使用尝试教学法。任何一门学科都应该是多种教学法的综合利用，公共关系学科也不例外。其最根本的问题是教师的思想转变，是教师要有教学责任心，要有因材施教，寓教于乐的想法，要有掌握和适用各自先进教学方法的思想和行动。

二、采用先进的教学方法，关键在于以人为本的理念

只要教育得法，人人都可以成才。相信学生，尊重学生，课堂以学生为本，让学生成为课堂的主体，改变传统的先讲后练，我讲你听，我说你记的“一支笔、一本书、一张嘴”的简单教学模式。要让学生在尝试中学习，让学生敢于尝试，做到先试后导，先练后讲，让学生尝试在前，活动在前，练习在前，有利于培养学生的勇敢精神，探索精神，创新精神。教师指导在后，讲解在后，结论在后，有利于激励学生争论、思考，产生学习兴趣，互动和快乐。这样去组织教学，就成为有效的教学；这样去教学生，就是尝试教学法的运用，最终体现了学生的主体作用，教导的主导作用，课本的示范作用，学生之间的互补作用，师生之间的情意作用，教学手段的职能作用，教学效率的倍增作用。

三、尝试教学法案例分析

以云南民族出版社2007年出版发行的《公共关系实务基础》教材为例进行分析。

案例一：

第二章 公共关系礼仪

第二节 见面礼仪

1、传统教学法

[师] 讲见面的礼节有三种：

第一：打招呼的礼节。见面如何打招呼，见面如何称呼。示范→练习。

第二：握手的礼节。握手的姿势。示范→练习。

第三：介绍的礼节。如何自我介绍，如何为他人介绍。

[生] 跟着教师练，基本都能掌握。

部分学生认为太简单了，没有学的必要，因为天天自己都在使用。

[评价] 教学效果一般，学生视教师的做法为唯一正确的标准。

2、尝试教学法

[师] 要求学生自己制作名片，然后全部走出教室门，按学号先后顺序进门。首先向老师打招呼；其次握手，称呼；再次自我介绍；最后向老师介绍下一位同学。依次类推。

[生] 不同学生在活动中表现出了不同的称呼、手势，语言，姿态，动作等。

先入教室的学生对后入教室学生的语言和姿势发表不同的议论。

[师] 讲整个教学过程中存在的问题，点名表扬与指正。

然后示范→练习。

讲标准的做法。

[评价]新型的课堂代替了传统的课堂。互动的教学代替了以师为主的教学。让每个学生都成为课堂的主人，都有展示自我的表现机会，都能亲身尝试教学的整个过程。

案例二：

第五章 公共关系主题活动

第一节 会议型专题活动

1、传统教学法

[师] 讲会议的概念；组织会议的三个环节；新闻发布会的组织；展览会的组织。

[生] 逐条将会议的概念；会前工作的要点；会中工作的要点；会后工作的要点等，学生从黑板上抄到笔忘本上，并加以认真学习和理解。

[评价] 学生能掌握组织会议的具体要求，从理论上都能掌握其要点。但学生从技能上不敢、也不会组织召开会议。学生没有组织会议的体验，没有组织会议的尝试，没有职业技能的能力。

2、尝试教学法

[师] 将学生随机分成五个小组，将课桌摆成五个会议桌。要求各组学生以“如何组织一般性会议”为主题，民主选出一名会议主席，组织各组学生分组召开会议研究会议主题，并要求以书面形式上报讨论结果。

[生] 用各种民主的形式选出会议主席。

会议主席领大家做好会前准备工作。

会议主席主持召开讨论会，大家积极发言，会议记录人员认真记录，最后大家通过会议结果，进行会议总结，宣布散会。

[师] 根据各小组组织开会情况，教师进行讲评。

将最好一组的讨论结果作为示范材料进行点评。对教材全面的要点与实际不同会议中存在的不同情况进行讲解，对一般会议、新闻发布会议、展览会的各异同点进行综述，并作课堂总结。

[评价] 学生在课堂活动中体验民主活动的开展。学生在自行开会中学会组织会议的要求。

学生在以我为主的选举活动中产生会议主席、会议秘书；自行组织会议；自行安排会议座次；自行完成组织会议所要求的各个要点等。

最终结果是学生在做对与做错中占据了整个课堂，掌握了课堂教学的目的和要求，实现了教学的目的。

四、尝试教学法教后感

教师成为了学生学习过程的策划者，课程设计者，是学生学习过程中的教练、指导者、导师和顾问。教师比进行传统教学轻松了许多，在互动中，双向交流中师生情感加深了许多。教师要在尝试教学中激发学生独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于尝试的能力，最大限度地开发每一位学生的潜智，充分发挥教育的作用，促进每一位学生都能成才。

学生在尝试教学中成为了课堂的主人，整个教学活动以学生为中心，改变了学生的学习方式。学生主动尝试，动手动脑，讨论问题，掌握技能，合作创新，反馈点评，激发了学生的学习兴趣和合作探究意识，培养了学生的团队精神。学生是练会的，不是听会的；学生能尝试，尝试能成功，成功能创新；学生一边学习、一边思考、一边实践，在实践中反思，在对与错中领悟，在尝试教学中成才。