“角的认识”课堂纪要及评析

“角的认识”课堂纪要及评析

【简介】1998年10月，作者在广东省深圳市讲学时，运用多媒体课件，给二年级上了题为“角的认识”这样一堂课，所使用的课件是他自己设计的。这堂课充分发挥了多媒体课件的优势，帮助学生建立角的空间概念，也让学生上台操作电脑，解决了人机对话的难题。

【教学要求】

1.        通过观察、操作、分析，初步建立角的空间概念。

2.       知道角的各部分名称。

3.       用直观重叠的方法，比较角的大小，使学生懂得边的长短同角的大小无关。

4.       通过电脑图像演示，从角可以无限地分下去，初步渗透无限的数学思想。

【教学过程】

一、导入新课

日常生活中经常见到角。

电脑显示各种实物，要求学生指出实物的角的部分，然后闪烁物体的角，并逐步移动，抽象出数学上的角。（这样使学生直观地感受实物的角怎样抽象出数学的角）

移下来的还是红领巾、三角形、折扇上的角吗？（不是）

移下来的图形是数学上的角。

出示课题：角的初步认识。（板书）

[评析：这个抽象过程特别重要。过去由于教学的失误，学生往往停留在具体实物的角。现在有了多媒体电脑，解决了这个难点。在移动的过程中，还配有声音，引起学生的注意。]

二、进行新课

1.        要求学生举出生活中见到物体上的角的例子，学生可以从上课现场中寻找。

2.       说出角的各部分名称。（用电脑显示）

3.       比较角的大小。先要求学生用目测，大家猜。然后再用电脑显示：用平移重叠比较的办法比较角的大小。

4.       边的长短与角的大小无关。先要求学生目测，比较两个角的大小。由于学生视觉上的错觉，可能认为右边的角大些。然后电脑显示左边的角平移到右边的角，重叠比较，发现两个角的大小一样。使学生得出结论：边的长短与角的大小无关。

三、课堂作业

除课本中的习题外，用电脑出示选择题：

1.        下面的图形，哪些是角？

2.       下图中各有几个角？

由学生在电脑上按数字键回答，正确与否，电脑会自动反馈。

四、课堂游戏

思考题：一张圆形纸可以这出多少个角？

开始由学生操作，最后由电脑显示，证明可以折出无数个角，渗透无限的思想。

五、课堂小结（略）

[评析：这堂课充分发挥多媒体电脑的优势，起到了其他媒体所不能替代的作用。许多抽象的概念都能采用直观方法显示，有利于学生建立角的空间观念。]