澳门小学数学教育的现状与趋势

当前位置 : 首页 > 重要文章选登

澳门小学数学教育的现状与趋势

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-11-09 * 浏览 : 82

澳门在广东省珠海市南端,由澳门半岛和几个小岛组成,面积约32.8平方公里,现有人口58.7万人。它被葡萄牙侵占了400多年,终于在1999年12月20日回归祖国,成立了澳门特别行政区。

澳门是东西文化交汇处,文化教育也呈现多元化,在回归前,澳门没有自己的小学数学教学大纲,没有自己编写的课本,大部分学校借用香港课本,小部分学校使用大陆课本,直到2006年,由澳门数学教育研究学会汪甄南会长主编《新思维小学数学课本》正式出版,才有澳门自己编写的课本,这套课本既体现了国际数学教育的潮流,又吸取大陆课本中的中国特色,受到澳门教师的欢迎。2015年澳门教育暨青年局(简称教青局)正式颁布中小学各学科《基本学力要求》(相当于大陆的课程标准),从小学数学教学内容上分析看,正逐步向大陆靠近。

  以前,澳门小学数学的教材和教法大都搬用香港的,基本上是西方化,澳门教青局大力推动同大陆教育的交流,我几次到澳门宣讲尝试教学法,受到他们的关注。2000年,教青局派小教处长李嘉丽和中教处长陈宝云,亲自到山东济南参加全国第十届尝试教学法学术年会,并深入内地考察,她们深切感受到尝试教学法对转变教师教育观念和有效地提高教育质量有着重大作用。2001年以教青局的名义邀请我到澳门讲学和培训教师。在澳期间,向全体中小学校长作学术报告,教青局苏朝晖局长亲临听讲,并在会上公开宣布在全澳中小学数学科推广尝试教学法。我亲自上示范课,举办工作坊,指导教师备课上课,盛况空前,这是迄今为止,澳门教育界规模最大的一次教研活动。

2002年澳门成立数学教育研究学会,由汪甄南先生任会长。他毕业于上海师范大学数学系,后任上海县教师进修学校教师,八十年代初到澳门发展。他不仅有很高的数学素养,而且有很深的大陆情结。他通过数学教育研究学会平台,采用“请进来”,“走出去”的办法,架设澳门与大陆之间密切交流的桥梁。

     请进来,除邀请专家讲座外,主要是邀请小学数学名师上观摩课,前后邀请了吴正宪、华应龙、林良富、黄爱华、唐彩斌、卞小娟、刘莉、虞怡玲、何艺燕、周莫涵、张宏池等上观摩课。

走出去,除组织教师赴内地学习参观考察外,还培养教师到大陆参与各种赛课活动。早在1997年杨宝珠老师赴广东佛山代表澳门上公开课。2015年11月在河南洛阳举行的第三届孔子杯小学数学课堂教学大赛中澳门教师邵敏和杨玉婷上的《三角形面积计算》获得了特等奖。

    原来在澳门,不时兴听课,“各自为政”,“闭门造车”,现在数学教育研究学会每年举行1-2次小学数学课堂教学比赛,推动了对课堂教学的研究,鼓励互相听课观摩,教师的教学水平逐年得到提高。近几年来,又开展新思维数学课堂教学大赛。每次赛课,我都应邀作为评委,亲眼目睹澳门小学数学教师的成长。

    由于加强了中小学数学教学,多方面吸取大陆的数学教育经验,使澳门中小学整体水平得到提高,2015年,澳门数学教育研究学会率领高中生参加在美国举行的高中国际数学竞赛,在有大陆、香港、台湾、新加坡等强队参与的情况下,澳门代表队获得冠军,受到澳门特别行政区政府的嘉奖。

    澳门回归后,经过十多年的努力,从小学数学发展的趋势来看,澳门逐步靠近大陆,摆脱香港及西方的影响。出台了澳门数学《基本学力要求》,编出了澳门本土的《新思维小学数学课本》,成立了澳门数学教育研究学会,变化是巨大的,成绩是显著的,发展前景是乐观的,我们不能低估澳门数学教育的实力。

    我每年去澳门1—2次,参与培训教师,课堂教学大赛,从小学数学课堂教学改革趋向来看,主要有以下几个方面。

第一强调学生自学。

在澳门宣传和推广尝试教学法已有近20年,大部分教师都已接受“先练后

讲,先学后教”要求学生自学的教学思路。有部分学校在高年级引进“导学案”,要求学生在课前预习。强调自学课本,重视教科书的作用。

第二组织小组交流

从每年是赛课情况来看,大都是采用小组围坐的形式。算题先在小组内讨论交流,然后派代表上台讲解板书。当然也有的课,徒有虚名,没有充分利用小组合作学习,这方面他们正在努力。

 “学生讨论不起来,启而不发”,解决这个难题,关键要选准讨论的问题,大家都会的不要讨论,大家都不会的也不要讨论,有的会有的不会或大家都疑惑不解的才有讨论的价值。

第三重视课堂练习

练习是学生自主学习的重要形式,只有通过练习,学生才能真正掌握知识和形成技能。过去,澳门教师讲的太多,学生练的太少。教师讲话太多,势必占用学生练习时间,当堂做不完只能留到课后去做,加重了学生作业负担。现在重视课堂练习,练习量有了提高,但是很多课练习量还是不够。

另外还有一种不利的倾向,教师不重视利用课本上的题目,教师另外布置的题目太多,太杂“喧宾夺主”。这个问题他们正在研究解决。

第四适当运用小平板电脑

澳门有些学校已把小平板电脑引进课堂。例如,一次赛课中培正中学附小邵敏老师的《三角形面积计算》,学生把两个全等的三角形拼成一个平行四边形,或者把一个平行四边形剪成两个全等三角形,这个剪拼过程用小平板拍摄下来,然后推选一个代表,一边放映剪拼的过程一边讲解推理的过程。预先在小组内分工,有导演、摄像、操作员以及讲解员。这样可以充分发挥小平板的作用,原来各小组操作,互相是看不到的,现在用小平板,把各组的剪拼操作过程还原出来,使大家看的清清楚楚。整个拍摄工作是集体创作,各人在小组要做好自己的角色,互相配合,才能出色地完成任务。另外,应用平板电脑为工具,完成预定的任务是一个现代人必须掌握的能力。

这样上课,我在大陆还没有见过,这是个了不起的创新。因而在2015年在河南洛阳举行的第二届孔子杯小学数学课堂教学大赛,这堂课获得好评,评为特等奖。

他们没有搞所谓的“翻转课堂”,认为这种提前听教师讲解的“翻转课堂”,华而不实,无助学生提高自学能力。

第五正在研究“如何鼓励学生提问”

从目前澳门大多数课来看,几乎都看不到学生提出问题。这是一个大问题,他们正在研究解决。

    学生能够提出问题,是学生自主学习的表现,是他们积极思维的结果,也是创新的开端。

    课堂上学生没有提出问题,主要原因是教师没有给学生提问题的机会。一堂课可以多次让学生提出问题:自学课本后问学生“有什么不懂的地方”;尝试练习后问学生:“你们有什么问题可以提出来”;全课结束前让学生说: “这堂课你们有什么收获?还有什么问题?”

培养学生的创新精神就从提问开始,教学、教学,教学生学;学问、学问,引学生问。

澳门的小学数学课堂,经过10多年的努力,已旧貌换新颜了,值得我们学习。由于澳门的特殊地理位置,是东西方的交汇处,具有中国特色的小学数学教育的理论和经验,也可以从澳门走向世界。