深入推进小学数学教育实验研究结出新果 ——全国第二届小学数学教育实验研究成果评选揭晓

当前位置 : 首页 > 新闻中心

深入推进小学数学教育实验研究结出新果 ——全国第二届小学数学教育实验研究成果评选揭晓

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2021-09-10 * 浏览 : 7



深入推进小学数学教育实验研究结出新果

——全国第二届小学数学教育实验研究成果评选揭晓


黄  勇

 

 今年3月至9月,常州大学尝试教育科学研究院联合《小学数学教师》《中小学数学》《小学数学》 《小学数学设计》四家教育杂志社开展全国第二届小学数学教育实验研究成果评选活动,评委会共收到参评研究成果389项。经专家组评审,评选结果已揭晓,评选出特等奖3个,一等奖10个,二等奖20个,三等奖30个。

    此次评奖仍然按照首届评奖方法,突出了四条标准:一是能够解决实际问题;二是符合教育科学研究的操作规范;三是实验结果与分析明确清楚,符合科学性,经得起检验;四是研究的结果具有一定的理论价值和实践意义。这次评选出的研究成果,反映了两年来小学数学教育实验研究的新成果。这些新成果同时也反映了两年来小学数学教育实验研究和此项评奖的新特点,一是评奖的权威性,这次评奖活动得到了中国教育学会小学数学教育专业委员会的大力支持,常州大学尝试教育科学研究院和四家小学数学专业教育杂志社的精心组织实施。二是参与的广泛性,这次活动共收到389篇参评论文,这些参评者既有来自科研机构和大学的实验研究成果,又有来教育教学一线的实验研究成果;既有来自内地16个省市区的参评项目,还有来自澳门的参评项目。三是获奖成果的创新性,本次参评论文在理论提出了一些新的见解,在实践上提出了一些有效的新教学方法。

    实证研究是一种精神、一种研究规则、一套方法体系,是精神、规则和方法的有机结合,是教育教学走向科学的必然选择、必要途径。教育部2019年10月24日发布的《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,其中明确指出:“加强实证研究,坚持以事实和证据为依据,对重大问题持续跟踪,注重长期性、系统性研究。加强比较研究,深入挖掘中国优秀教育传统和经验,注重借鉴国外教育研究范式、方法,积极吸纳国际教育研究的前沿进展和优秀成果。加强跨学科研究,促进教育科学和自然科学交叉融合,充分运用认知科学、脑科学、生命科学等领域最新成果和研究方法,综合运用人工智能等新技术开展教育研究,深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措,不断拓展教育科研的广度和深度。”这将积极推动我国教育实证研究!

    我国著名教育家、尝试教育理论的创始人邱学华教授一贯极其重视和倡导教育实证研究,并身体力行,他《促进小学数学教育实验研究,推动中国小学数学走向世界》一文中得到很好的体现!由邱学华教授几十年来所做的十多项教育实验研究报告汇集而成的《邱学华教育实验研究》以及展现邱学华老师精彩数学课堂教学的《邱学华的数学课堂》等著作中,反映了他教育实证研究的重要成果,是教师教育实证研究很好的参考书。这届评奖所需经费仍由常州大学尝试教育科学研究院邱学华院长捐赠,他为促进小学数学教育实验研究,推动中国小学数学走向世界,可谓不遗余力。

    重视和践行教育实证研究,为我国的教育教学走向科学和繁荣发展而努力!

 


 

 

附:获奖名单。

 

全国第二届小学数学教育实验研究成果评选

获奖名单 

2019年举行首届小学数学教育实验研究成果评选活动,当年10月在北京颁奖大会,引起了小学数学教育界的关注。在此基础上,今年(2021年)举行第二届。

这次活动继续得到中国教育学会小学数学专业委员会以及小学数学专业教育杂志社的支持,仍属公益活动,不收取参评费,所需经费仍由常州大学尝试教育科学研究院邱学华院长捐赠。

这次活动受到全国各地教师的支持,收到来自16个省、市、自治区的研究成果389篇,其中大部分由教师自行投稿参评,一小部分由各教育杂志推荐。经专家组评审,评出特等奖3名,一等奖10名,二等奖20名,三等奖30名,共计63名。

获奖者的奖品有:1、由常州大学尝试教育科学研究院和《小学数学教师》《中小学数学》《小学数学》《小学数学设计》四家教育杂志社盖章的获奖证书;2、《邱学华的数学课堂》著作一本,并由作者签名;3、发表在《中小学数学》杂志上的全国第一届小学数学教育实验研究成果评选活动的总结;4、第二届获奖名单,以便向上级领导汇报用。

由于疫情原因,不举行颁奖大会了,直接把奖品邮寄到作者单位。由于人力、财力所限,活动中有不到之处还请大家谅解。

附:获奖名单:

特等奖(3名)

1、江苏省苏州工业园区跨塘实验小学    缪建平

   尝试反馈课堂教学模式的实验研究

 

2、山西省晋中师范高等专科学校    张维山

   小学数学建模数字化教学中技术与资源应用研究

 

3、澳门大学教育学院    汪甄南

   澳门“新思维数学”教科书的实践与探索

 

一等奖(10名)

1、 北京教育科学研究院    张丹

    用“结构”的力量促进学生的理解和迁移

 

2、 江苏省中小学数学研究室    郭庆松

    小学生数学核心素养测评的设计与实施

 

3、 浙江省宁波国家高新区外国语学校    余敬予

    小学数学复习课中运用思维导图的实践研究

 

4、 江苏省海安市城南实验小学    许卫兵

    指向整体建构的小学数学简约教学的研究报告

 

5、 浙江省杭州市拱墅区半山实验小学    夏燕芬

    基于“问题引导—自主建构”的小学数学教学策略的实验研究

 

6、 山东省济南市莱芜区花园小学      王凤莲

    山东省济南市莱芜区胜利小学      胥庆兰

    山东省济南市莱芜区吐丝口小学    孙凤霞

    小学“实验数学”课程建设与区域推进的实践探索

 

7、 四川省宜宾市人民路小学    文菊

    小学校本课程《故事数学》的实验研究

 

8、 重庆市北碚区蔡家小学    张中梅

    数学活动经验促进小学生学习的实验研究

 

9、 陕西省咸阳市陕西师范大学林凯城小学    李小强

    小学生数学“几何直观”培养的案例研究

 

10、浙江省瑞安市高楼镇枫岭小学    林旭亮

    STEM视域下“魔力案例”教具在小学数学教学中的实践研究

 

二等奖(20名)

1、 甘肃省永昌县第一小学    金长余

    小学生数学阅读能力培养的策略研究

 

2、 浙江省义乌市群星外国语学校    楼璐

    有效融合算理与算法,提升运算能力的研究

 

3、 浙江省杭州市建新小学    洪婷

    小学数学“MSE”实验整合方式与实施策略

 

4、 江苏省常州市天宁区教师发展中心    邓伟

    江苏省苏州市姑苏区教师发展中心    蔡宏圣

    四年级学生直观想象素养发展状况及其培养策略

 

5、 杭州师范大学教育学院    岳增发

    中国台湾省小学HPM实践与研究

 

6、 江苏省苏州大学第二实验小学    王斐

    小学数学对话课堂教学中的模型建构及运用研究

 

7、 四川省成都市天府新区七中小学部    王燕

    小学数学教学中浸润数学史的实践研究

 

8、 江苏省苏州工业园区跨塘实验小学    晏雨枫

    尝试反馈法之数学阅读课的实践研究

 

9、 江苏省泗阳双语实验学校    李晓红  陈家梅  刘莲

    小学数学课堂学习共同体建构与实施

 

10、四川省宜宾市翠屏区李庄镇中心小学    丁梅

    自主作业在小学数学课内外的设计与应用

 

11、广东省深圳市宝安区宝安小学    程红霞

    小学数学游戏教学设计与案例研究

 

12、浙江省宁波国家高新区外国语学校    陆建美

    “线上辅导”促进学生个性化学习的实践研究

 

13、浙江省余姚市梨州小学    史亚清

    低年级学生数学验证思维的培养研究

 

14、浙江省杭州市新华实验小学    陆俊俊

    新冠疫情背景下的网络课程设计

 

15、四川省成都市龙泉驿区西河小学    谭钊

    提高小学低段学生数学课堂参与度的策略研究

 

16、上海市黄浦区北京东路小学    林雁平  徐诗韵

    小学数学单元学习活动设计与实施

 

17、广西自治区桂林市秀峰区教育局教研室    陈燕红

    “四向表”及其在小组合作学习中使用

 

18、广东省东莞市松山湖第二小学    张四维

    小学数学大单元结构化教学的实践研究

 

19、新疆自治区昌吉市第三小学    刘凤丽

    利用几何直观发展学生解决问题能力的实际与思考

 

20、吉林省延边自治州敦化市大石头镇中心小学    李文玉

    小学数学教学中进行思维训练的研究

 

三等奖(30名)略

 

 

                        常州大学尝试教育科学研究院

                             2021年9月10日