尝试教育理论要点

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尝试教育理论要点

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-09-20 * 浏览 : 164

理论核心:学生能尝试,尝试能成功,成功能创新。
 特    征:先练后讲,先学后教,先试后导,先行后知。
 策    略:先练后讲,练在当堂。从尝试着手,从练习开始。
 应用价值:尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯。
 核心理论:尝试是学习的基本形式,真正意义上的学习是尝试。
 理论内涵:尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美,全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域,称作“大尝试”。
尝试教育理论是尝试教学理论的拓展和升华。它包括尝试德育、尝试教学、尝试家庭教育、尝试社会教育等方面。
尝试德育是指运用尝试教育的理论、思想和策略,向学生进行政治、思想、道德、心理、法制教育等方面的活动过程。尝试教学是指主要通过课堂教学,运用尝试思想培养学生知识、经验、方法、能力、情感、价值观的活动过程、尝试德育和尝试教学是学校教育中互相联系的两个重要组成部分。
在尝试教育理论指导下的课堂,更加重视以人为本,全面发展的教育理念。把尝试教学与尝试德育有机地结合起来。不仅要关注知识领域的要求,而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。在课堂教学中要正确处理好各方面关系,分清主次。学习本学科的知识为主,在学习知识的同时,关注人的全面发展,把素质教育落实到课堂教学中。
尝试教育理论是把尝试思想应用到学校工作的各个领域,任何活动都要“先学生试一试”,核心理念是坚持“尝试”。把尝试思想应用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。
 
“五步六结构”尝试课堂教学模式
基本训练:把本学科最基础的内容天天练,时间一般在5分钟左右
导入新课:出示目标(开门见山,导入新课)
进行新课:
1.出示尝试问题
  2.自学课本(用尝试题引路,自学课本)
  3.尝试练习(大胆让学生尝试,教师巡回辅导)
  4.学生讨论(小组合作,讨论尝试题,辨别正误)
  5.教师讲解(根据学生的问题有针对性地讲解)
延伸尝试练习:可有不同层次的尝试练习,让学生展示
当堂检测:(当堂检测目标达到度,题目要有分值,当堂校对,小组内交互批改,自己订正,真正做到堂堂清)
课堂总结:师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)
 尝试课堂教学的具体操作策略
总策略:以尝试教学法的抓手,以课本为根本,以学案为载体,全面推进课改。
一个观点:让学生在尝试中学习
尝试是学习本质,抓住了尝试也就抓住辽学习的本质,这个观点颠覆了“让学习在教师讲解中学习”的传统教育观念,能够促使课堂出现一个全新的面貌。
两抓:一抓尝试自学,二抓练习达标
对洋思经验、杜朗口经验、东庐经验、青浦经验等教改典型的深入分析,发现两条主要的趋同现象:一抓尝试自学,二抓练习达标。
所以课改中一定要抓自学,把自学搞得充分的好;一定要抓练习,把练习做得充分的大。抓住这两条,就能达到高效课堂。
三看:一看参与面,二看练习面,三看开口面
课堂是学生学习的学堂,是学生合作交流的平台,是倾听教师点拨解惑的直通车。课堂是学生的,没有学生的参与,学生不动手练习,不张嘴开口何来效益。
四个当堂:当堂练习、当堂校对、当堂订正、当堂解决
课堂教学以练为主,不同层次的练习组成一堂课的骨架,学生的自学和教师讲解插在练习之中,所谓“学生在练习中学习,教师在练习中讲解”。
当堂练习:教室布置的练习必须在课内做完,不能拖到课后。实施的难度在于学生做练习有时间差,优秀生可多做几题,但是不要教师规定,让大家争取。
当堂校对:采用即时反馈原则,当堂做练习当堂校对。
当堂订正:发现错误,当堂就订正。根据教育心理学研究结果,错误在头脑里停留的时间越长越难消除。因此,当堂发现错误,当堂就订正消除,这种学习方式效果最好。
当堂解决:经过当堂练习、当堂校对、当堂订正三个环节,就能做到堂堂清,当堂解决问题,不留尾巴到下一堂课。
 
五个一定要
一定要看书:自学课本是课堂教学中必不可少的环节,直接影响到课堂教学效益。
一定要讨论:讨论是小组合作交流的重要形式,也是保证人人开口的好机会。一定要加强合作小组的建设。任务布置明确,大家有话好讲。
一定要让学生提问:学生能够提出问题,是学生自主学习的最高形式,也是学生一种重要的学习能力。“你们还有什么问题吗?”要成为教师的口头禅。
一定要保证练习时间:一堂课应有二分之一到三分之二的时间让学生练习。练习包括口头练习和笔头练习。口笔结合,以笔为主。一堂课必须有一定量的笔头练习。中国俗语说,“百闻不如一见,百见不如手过一遍”,这是有科学根据的。
一定要达标:衡量一堂课的效率高低不能光看形式,主要看教学效果。而教学效果高低的制定标准主要依据这堂课的教学目标,所以,一堂课最终要看教学目标的到达度,要有当堂检测,测定目标的达到度,每堂课一般用8分钟-10分钟。