农村小学整本书阅读的实践研究

当前位置 : 首页 > 尝试教学论文

农村小学整本书阅读的实践研究

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2020-06-13 * 浏览 : 66

农村小学整本书阅读的实践研究

相春喜

[摘要]整本书阅读是学生阅读生命中最重要的筹码。要加强整本书阅读的训练与指导,培养学生阅读兴趣,习得阅读方法,培养阅读习惯,提高学生综合素养。农村小学整本书阅读存在阅读重视程度不高、时间不能保障、方法不够合理、图书比较单一、效果不容乐观等诸多问题。运用尝试教学理念,指导为先、多法阅读、课中交流、成果分享、全科阅读,同时将课外阅读引入课内,设置整本书阅读课,循序渐进,持之以恒,培养学生良好的阅读习惯,才能突破农村小学整本书阅读的瓶颈,解决阅读难题,改变阅读现状,从而提高整本书阅读效益。

[关键词]整本书阅读   阅读现状  尝试教学理念  阅读效益

阅读是语文教学的生命,是终身学习的基础,也是塑造人格,培养社会高素质公民的基础。整本书阅读是学生阅读生命中最重要的筹码。《义务教育语文课程标准》明确指出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”温儒敏教授明确提出“部编本语文教材专治不读书”的理念,因此,我们与时俱进,提倡读整本的书,加强整本书阅读的训练与指导,对培养学生阅读兴趣,习得阅读方法,培养阅读习惯,促进学生内涵发展,提高学生综合素养,具有非常重要的意义。但是在农村小学,由于教师、学生、家长对整本书阅读的认识不足,整本书阅读的教学与指导仍有待加强。经过长期的教学实践,我认为运用尝试教学理念,可以有效提升整本书阅读的效益。

一、农村小学整本书阅读现状及存在的问题

1.阅读重视程度不高。阅读的好处毋庸置疑,但由于对时代发展要求、课程标准和统编教材的编写理念理解不透,在实际操作中,有些教师只把阅读的重要性挂在嘴边,而落实不够深入。还有的教师传统教学思想观念根深蒂固,存在“看闲书思维”,仍按照教学计划去教教材。至于学生课外喜欢读什么书,怎么读,效果怎样,让学生放任自流,采用放羊式管理,校园里阅读氛围不够浓厚,琅琅的书声成了一种奢望。

2.阅读时间不能保障。按照教师参考用书的课时安排,课堂完成教学任务已比较紧张,进行课外阅读几无可能。学生在课堂上由老师引领着进行学习,内容一般由教师确定,课余时间主要用来完成各科教师布置的作业,完成作业占用了学生大量的课外时间,使得读书时间很短或没时间读书。另外,课余时间教师监管不到位,家长水平参差不齐,不会管理,小学生自制力较差,阅读时间根本无法保障。

3.阅读方法不够合理。学生课外阅读一般以读故事书为主,热闹过后常常收获甚微。或者为完成教师安排的读书笔记任务而随意抄写一些词语或句子,起不到积累的作用。统编教材阅读教学实施精读、略读、课外阅读“三位一体”,精读课教方法,略读课练方法,课外阅读用方法。很多老师不管精读课,还是略读课,一律按精读课来教,学生学到的全部是精读方法,然而在课外阅读中最常用到却是默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读等方法,只有欣赏精彩的片断、章节时才会用到精读,才会圈点勾画,从而造成阅读效果事倍功半。

4.图书类别比较单一。图书缺乏是学生课外大量阅读的最大障碍。一方面小学图书室里的书借阅流程复杂,一般学生很难借到,学生可阅读的图书很少;图书角里的书数量太少,学生借阅的兴趣不足,大多成为摆设。另一方面学生阅读的图书以文学类为主,大多是时代流行的漫画、故事等,而经典的文学类、科普类、人文类等书籍有的语言深奥难懂,有的知识性强,学生很难坚持读下去。除此之外,农村书店少,学生或家长选书、购书很不方便,而手机、电脑等碎片化的阅读无处不在,学生很难抵挡电子产品的诱惑,消磨了大量时间而没有多大收获。

5.阅读效果不容乐观。学生的课外阅读常常是重内容,轻表达。学生之所以最喜欢读故事书,是因为故事书情节跌宕起伏,引人入胜。他们更多的是注重故事情节的发展,而语文老师所强调的语言表达、写作特色、人物形象分析等很少关注;读书笔记像写作业一样,机械地摘抄一些词语、句子;读后感悟空洞无物,没有真情实感,实用性价值不大;作品中对学生有益的思想、情感、表达、描写、抒情等被忽略。热闹的情节随着时间的流逝就会慢慢忘记,提升阅读能力的东西又没读到,阅读效果就这样大打了折扣。

二、运用尝试教学理念,提高整本书阅读效益

1.运用尝试理念,指导为先。阅读推荐课是提高整本书阅读效益的前提。引导学生尝试看封面、看目录、看书评、猜情节、读精彩片断等,激发起学生阅读的兴趣,勾起学生阅读的欲望。有位老师为参加第五届全国小学语文“大单元课型展示”活动,在一所学校多次试讲参赛课例——阅读推荐课《我的妈妈是精灵》,每个试讲过的班级,绝大多数学生都想法拿到这本书津津有味地读起来,有的班级图书拥有率甚至达到了95%以上。在学生整本书阅读之初,一节阅读推荐课,为学生打开了整本书阅读之门。

2.运用尝试理念,多法阅读。阅读方法多样化是提高整本书阅读效益的有效手段。统编教材从三年级开始,每年级上册都安排了一个阅读策略单元,用来学习多种方法阅读。三年级学习一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,四年级学习阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。五年级学习提高阅读速度的方法,六年级根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。要根据不同类型的书籍,推荐学生尝试运用不同的阅读方法。如绘本阅读,可以根据图画讲一讲、演一演、猜一猜等;经典名著阅读,可以了解时代背景,品读其语言特色,分析人物形象,领悟其思想内涵等。多法阅读,为学生顺利进行整本书阅读铺平道路。

3.运用尝试理念,中期交流。中期交流是提高整本书阅读效益的基础。整本书阅读量大,阅读时间长,学生往往遇难而退,中期交流可以了解学生的阅读情况,让学生尝试交流精彩的章节片断,运用不同的阅读方法,激励学生继续保持阅读兴致,直至读完整本书。中期交流内容、形式不限,不要求交流的内容系统、完整、深入,只要能谈出自己的看法,展示自己的收获即可。尝试诵读一个片断,积累几个词语,讲一个文中故事,谈几点感受等均可,都要给予肯定和鼓励。中期交流,为学生顺利进行整本书阅读提供保障。

4.运用尝试理念,成果分享。成果分享是提高整本书阅读效益的关键。成果分享不仅是对学生读书收获的肯定,更是学生整本书阅读的思考展现。学生按照自己对整本书阅读的理解,尝试着选择一个角度或几个角度,采用自己喜欢的方式梳理展现出来。如读完《三国演义》,学生可以采用“小试牛刀测三国、图文并茂画三国、刀枪剑戟说三国、评书故事讲三国、情景再现演三国、是非成败论三国、抑扬顿挫诵三国、鼓角争鸣唱三国”等多种形式,小组合作展示对《三国演义》的理解。准备成果分享的过程,就是从厚厚的书中提炼相关信息,进行概括、归纳、总结、提升的过程,从而加深了对整本书的阅读理解。另外像制作读书小报、写读后感、绘画思维导图等都是很好的分享方式。成果分享,让学生在整本书阅读过程中获得一种成就感和自豪感。

5.运用尝试理念,全科阅读。全科阅读,是提高整本书阅读效益的拓展。阅读能够丰富学生知识,陶冶学生情操,让学生树立远大理想,获得丰厚积淀,夯实文化底蕴,塑造高尚人格,享受美好生活和人生。一句话,阅读是为了提高学生的综合素养。而培养学生的综合素养只读文学书籍是不够的,数学、科学、艺术、历史、地理等各种类别的图书,只要学生喜欢均可推荐给他们尝试阅读。统编教材四年级下册“快乐读书吧”就推荐学生阅读科普读物《十万个为什么》,用来培养学生学科学、用科学、爱科学的兴趣,激发学生勇于探索科学的奥秘。从语文学科阅读尝试走向全科阅读,是整本书阅读的发展必然。

三、尝试教学理念下整本书阅读教学的思考

1.尝试将课外阅读引入课内。改变传统教学模式,将课外阅读引入课内,可以为学生大量阅读提供时间保障。课外阅读的时间和质量不易把控,有的家长对课外阅读不够重视,任孩子自由阅读;有的家长不会指导鼓励,甚至认为孩子在读闲书,阻止孩子阅读。将课外阅读引入课内,学生在教师的全程指导下进行阅读,是提高阅读效果最好的方法。这需要教师全面把握教材,依照课程标准适度删减教学内容,对教材进行整合,做到“一课一得”。采用“1+X”教学,每教学一课,适当拓展一到二篇类型相同的课文,将课内学到的方法运用到课外阅读,从而实现了扩大阅读量,提高阅读效益的目的。

2.尝试设置整本书阅读课。设置整本书阅读课,提倡阅读课上课程表,为教师全程指导学生进行整本书阅读提供质量保障。整本书阅读课一般可分为三种课型:阅读推荐课、阅读交流课、阅读成果分享课。这样,学生在进行整本书阅读时有推荐、有指导、有交流、有分享,有利于保持持久的阅读兴趣,顺利把整本书读完,而且读后印象深刻,读有所获。

3.尝试培养良好的阅读习惯。让学生放掉手机、放弃游戏、捧起纸质书,养成良好的阅读习惯是整本书阅读的美好愿景。“教育就是培养良好习惯”,运用尝试教学理念,在教师的引导下,采取多种方式让学生先读起来,激发读书乐趣让学生读进去,运用多法阅读让学生读出味道来,在分享中获得成功感、成就感,坚持读下去,就会逐步养成良好的阅读习惯,让学生受益终生。

总之,在尝试教学理念的引领下,改革课堂教学,改进教学方法,将整本书阅读引入课内,加强阅读指导,培养阅读兴趣,教授阅读方法,让学生体验到成功之乐,享受到读书之趣,循序渐进,持之以恒,就能突破农村小学整本书阅读的瓶颈,解决阅读难题,改变阅读现状,从而提高整本书阅读效益。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2] 邱学华.尝试教学策略[M].北京:北京师范大学出版社2010. [3] 温儒敏.温儒敏谈读书 [M]. 北京:商务印书馆201983-97. 

(作者单位:山东省冠县教体局小学教研室,山东聊城 252500