浙江省绍兴市职教中心校长楼建儿:探索教学方法改革是时代的要求

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浙江省绍兴市职教中心校长楼建儿:探索教学方法改革是时代的要求

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-03-18 * 浏览 : 35

中等职业学校如何在新时期抓住机遇,赢得主动,关键是“提升职校的内涵”,这是职校进一步可持续发展的根本。规模职校的内涵说到底就是要向市场和社会源源不断地输送高素质劳动者和技能型合格人才。因此,我们必须通过大面积提升教学质量,培养技能型、应用型的高素质劳动者,以适应社会发展和经济发展的需要。

当前,如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性成为中职教学亟需解决的一大难题。传统的教学方法使目前中职教学大致上仍然陷在“教师传授知识、学生接受知识,先教后学、先讲后练”的模式之中,只注重书本知识的传授,讲得多,实践少,也忽视了学生职业能力的培养,使职校教学与市场脱节,专业教学脱离了生产实际;还有,由于教学未能同市场需求和社会实践紧密结合,因此学生觉得所要获得的知识对他们来说并不重要,学生自主阅读、收集资料、拓展思路和创新欲望受到压抑,学习兴趣与学习积极性无从提高,与兴趣相关的个性也就得不到张扬和发展。因此,我们认为:职业学校的教育改革应当深入到教学领域,应当重视课程改革和教学方法的改革,而且再好的课程改革方案,必须通过教学这个环节才能真正实现。我们不仅要确保教学在学校工作中的核心地位,而且要通过教学的改革创新去实现“提升职校内涵”的预期目标。

职业教育是一种以就业为导向、以能力为本位、以培养应用人才为目标的教育。我国的国情和中等教育的现状,决定了职业教育必须要从普通中学的办学模式中解脱出来,采用能够适应知识和技术不断变化发展的教学方法,瞄准市场为当地经济建设和社会发展培养合格的人才,这就对职校教师的专业发展提出了新的要求。教学方法的改革和建设高水平的师资队伍是相辅相成的,在尝试教学理论的应用研究中,教师在教学设计的任何环节上,都应体现出学生的主体地位,并将自身的主导作用努力用于创设情境,为学生架设认知的桥梁。改进教学方法不只是研究教师怎样教,更要研究学生如何学。教师的主导作用应体现在开发学生的智能,让学生自己运用已有的知识和技能,去探索新知识,解决新问题,掌握新技术。而教师在这样的教学实践中也转变了自己的教学观念,提高了自己的教育能力,培养了自己的创新精神。

“尝试教学法”以“先让学生(动手动脑)试一试”为其指导思想,以“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”为其教学理论核心,以“尝试问题”为其必要因素,以“先试后导、先练后讲”为其特征,有利于培养学生的自学能力和动手能力,促进智力发展;有利于提高课堂教学效率,真正实现以主体练习(操作实践)为主线,激发学生学习知识和技能的主动性;有利于教师的专业发展。从而在本质上,也使中职学校能更好地培养为经济社会服务的、适应市场需求的技能型人才。

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