“求两数相差多少应用题”教学设计

“求两数相差多少应用题”教学设计

【简介】这是1997年3月，作者在浙江省温州市举行的“迎接香港回归”全国协作区小学数学课堂教学观摩会上的一堂一年级示范课。它既发挥了尝试教学理论的特色，又体现了新世纪课堂教学的特色。教学实践证明，一年级应用题教学中也能应用尝试教学法。

【教学目的】

通过尝试操作和直观演示，使学生初步了解两数相差多少应用题的数量关系。并通过联系儿童的生活实际，使学生初步懂得这类应用题的含义。

【教学准备】

每个学生准备一块磁性演示板，这是由作者自己设计创造的学具，一块长方形铁皮，一面画有方格，另有中间镶嵌磁铁的塑料花（有红色和黄色两种）。

【教学过程】

一、导入新课

在磁性学具板上第一行摆8朵红花（磁性教具），第二行摆5朵黄花，要求学生提问题（一共有多少朵花），引导学生思考还能提出什么问题（红花比黄花多几朵，或黄花比红花少多少朵）。

教师用通俗的语言直接导出课题：以前我们学过求两个数一共有多少的应用题，现在开始学习求两个数相差多少的应用题。

[设计意图：从求和应用题引出求差应用题。这样把“求差应用题”纳入求和应用题的旧的知识结构中，形成新的知识结构，沟通新旧知识的联系。]

二、尝试新课

让学生尝试操作，从大量的感性认识中初步了解求两数相差多少应用题的数量关系。

1.        让学生观察比较学具板上的实物：8朵红花，5朵黄花。

●●●●●：●●●

       ○○○○○：

红花可以分成两部分，一部分是同黄花同样多的5朵，一部分是红花比黄花多的3朵。

2.     尝试操作：学具板上摆9只红皮球，5只黄皮球，观察比较红皮球比黄皮球多几只。

3.       学生观察教师演示的磁性教具：7个苹果，3个橘子。先要求学生讲三句话，然后连起来变出一道应用题：“有7个苹果，3个橘子，苹果比橘子多几个？”让学生尝试练习。

4.       观察教师演示可贴式卡片：8只黑兔，3只白兔。先引导学生说三句，然后编出二道应用题：

①     有8只黑兔，3只白兔，黑兔比白兔多几只？

②     有8只黑兔，3只白兔，白兔比黑兔少几只？

5.     带领学生阅读课本第33页第3题。“学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？

12-7=5（只）

口答：白兔比黑兔多5只。

[设计意图：让学生尝试操作，从大量的感性认识中初步了解求两数相差多少的应用题的数量关系。从动作    实物     图画    讲几句话    编出应用题，也就是从动作阶段   实物图画阶段    符号阶段这三个阶段，逐步上升，使学生清晰地感知，在大量的直观基础上，抽象出相差应用题的数量关系。]

三、巩固新课

1.        课本第34页《做一做》练习：方民家收了8棵大白菜，13棵圆白菜。圆白菜比大白菜多几棵？

2.       看图编题，出示动物园图画：画中有2只大象，4只长颈鹿，7只猴子等。让学生互相编题，然后推举代表编题。

[设计意图：通过以上看图编题，使学生初步懂得比较大小是相对的，培养学生思维的灵活性。]

四、课堂游戏

1.        表演。挑选男生、女生到讲台前面，要求说出男生比女生多几人？女生比男生少几人？

2.       比大小游戏。每个学生准备1~10十张数字卡片或扑克牌，同桌两人各自拿出一张比大小。要求学生说：“我比你多多少，你比我少多少”。

3.       编题竞赛。学生根据教室里所看到的人和物编题，看哪一组编得多。

[设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快情境中进行训练，使学生进一步知道求差应用题的数量关系。并通过观察周围的事物编题，培养学生用数学的眼光观察世界。]

五、课堂小结

教师概括：以前学过求两个数一共有多少，今天这堂课学习求两个数相差多少的应用题，我们周围的事物，都可以来比较两个数相差多少。