“求两数相差多少应用题”教学设计

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“求两数相差多少应用题”教学设计

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-01-13 * 浏览 : 26
 

“求两数相差多少应用题”教学设计

 

【简介】这是19973月,作者在浙江省温州市举行的“迎接香港回归”全国协作区小学数学课堂教学观摩会上的一堂一年级示范课。它既发挥了尝试教学理论的特色,又体现了新世纪课堂教学的特色。教学实践证明,一年级应用题教学中也能应用尝试教学法。

【教学目的】

通过尝试操作和直观演示,使学生初步了解两数相差多少应用题的数量关系。并通过联系儿童的生活实际,使学生初步懂得这类应用题的含义。

【教学准备】

每个学生准备一块磁性演示板,这是由作者自己设计创造的学具,一块长方形铁皮,一面画有方格,另有中间镶嵌磁铁的塑料花(有红色和黄色两种)。

【教学过程】

一、导入新课

在磁性学具板上第一行摆8朵红花(磁性教具),第二行摆5朵黄花,要求学生提问题(一共有多少朵花),引导学生思考还能提出什么问题(红花比黄花多几朵,或黄花比红花少多少朵)。

教师用通俗的语言直接导出课题:以前我们学过求两个数一共有多少的应用题,现在开始学习求两个数相差多少的应用题。

[设计意图:从求和应用题引出求差应用题。这样把“求差应用题”纳入求和应用题的旧的知识结构中,形成新的知识结构,沟通新旧知识的联系。]

二、尝试新课

让学生尝试操作,从大量的感性认识中初步了解求两数相差多少应用题的数量关系。

1.        让学生观察比较学具板上的实物:8朵红花,5朵黄花。

●●●●●:●●●

       ○○○○○:

红花可以分成两部分,一部分是同黄花同样多的5朵,一部分是红花比黄花多的3朵。

2.     尝试操作:学具板上摆9只红皮球,5只黄皮球,观察比较红皮球比黄皮球多几只。

3.       学生观察教师演示的磁性教具:7个苹果,3个橘子。先要求学生讲三句话,然后连起来变出一道应用题:“有7个苹果,3个橘子,苹果比橘子多几个?”让学生尝试练习。

4.       观察教师演示可贴式卡片:8只黑兔,3只白兔。先引导学生说三句,然后编出二道应用题:

     8只黑兔,3只白兔,黑兔比白兔多几只?

     8只黑兔,3只白兔,白兔比黑兔少几只?

5.     带领学生阅读课本第33页第3题。“学校里养了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多几只?

12-7=5(只)

口答:白兔比黑兔多5只。

[设计意图:让学生尝试操作,从大量的感性认识中初步了解求两数相差多少的应用题的数量关系。从动作    实物     图画    讲几句话    编出应用题,也就是从动作阶段   实物图画阶段    符号阶段这三个阶段,逐步上升,使学生清晰地感知,在大量的直观基础上,抽象出相差应用题的数量关系。]

三、巩固新课

1.        课本第34页《做一做》练习:方民家收了8棵大白菜,13棵圆白菜。圆白菜比大白菜多几棵?

2.       看图编题,出示动物园图画:画中有2只大象,4只长颈鹿,7只猴子等。让学生互相编题,然后推举代表编题。

[设计意图:通过以上看图编题,使学生初步懂得比较大小是相对的,培养学生思维的灵活性。]

四、课堂游戏

1.        表演。挑选男生、女生到讲台前面,要求说出男生比女生多几人?女生比男生少几人?

2.       比大小游戏。每个学生准备1~10十张数字卡片或扑克牌,同桌两人各自拿出一张比大小。要求学生说:“我比你多多少,你比我少多少”。

3.       编题竞赛。学生根据教室里所看到的人和物编题,看哪一组编得多。

[设计意图:通过游戏活动,让学生在愉快情境中进行训练,使学生进一步知道求差应用题的数量关系。并通过观察周围的事物编题,培养学生用数学的眼光观察世界。]

五、课堂小结

教师概括:以前学过求两个数一共有多少,今天这堂课学习求两个数相差多少的应用题,我们周围的事物,都可以来比较两个数相差多少。