《万以内数的加法和减法(一)》教学实录

当前位置 : 首页 > 课堂纪要

《万以内数的加法和减法(一)》教学实录

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-01-13 * 浏览 : 73
 

《万以内数的加法和减法(一)》教学实录

执教:邱学华    

整理:广西河池市金城江区教学研究室  覃喜春

【简介】2015913-16日,尝试教学理论创立者邱学华教授,应邀来到了广西河池市金城江区讲学。13日下午,邱学华教授做了时长3小时题为《请不要告诉我,让我先试一试》的专题讲座。本身按事前的安排,邱学华教授是仅作一场专题讲座的,但他讲座后一是被与会老师们的求知热情所感动,二是为了更好的带动广大教师领悟尝试教学法, 81岁高龄的他,欣然主动提出第二日下午在金三小二年级,根据该班该时段的教学内容《万以内数的加法和减法(一)》上了一堂示范课。邱学华教授朴实的教法激发出的学生精彩的思维,让与会老师们啧啧称赞!

 

教学内容:教材第11页例2.

教学目标:

1.通过探究讨论,使学生构建两位数加减两位数的口算方法,并能运用方法正确口算。

2.经历解决口算问题的过程,体验解决问题策略的多样性。

3.在探索计算方法的过程中,培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教学重点:两位数加减两位数的口算方法。

教学难点:口算两位数加减两位数的算理。

教学过程:

一、课前谈话:

师:今天老师跟大家一起来上一节课,课堂上我们看看课前组建好的各学习小组的团队探究和合作精神。

师:分别介绍一下你们的小组吧:小组的组名、小组的口号等,第一组开始介绍。

生:我们的组名是风车组,口号是风车风车,团结一致,耶!

师:不错,10分。二组接着介绍......

二、导入新课:今天学什么?

师:请同学们打开书看看,今天该学什么内容?

生:万以内数的加减法(一)

生:两位数加两位数。

师:例1你们已经学过了,这堂课我们来学习例2

 

[评析] 上课伊始,邱老师就开门见山导入新课:今天学什么?邱老师让学生通过看书去了解本课要学习的内容。

 

三、出示尝试题:你已经学会了什么?

师:看看例2,主要讲的是什么?

生:票价。

师:非常好,他用两个字就回答得很清楚了。讲的是关于几种车的票价问题?把三种车的票价作比较,能不能提出数学问题呢?

通过比较,哪个车贵一点?贵多少?数学问题就出来了,这些数学问题书本上都有了。

你们已经学会了什么呢?今天老师另外布置一道题给你们:桃树有82棵,梨树有46棵,李树有37棵(卡片呈现题目)。现在请各小组比赛,你能提出什么数学问题?然后把算式列出来,看哪个小组提出的数学问题多?做加法也可以,做乘法也可以。

咱们先把算式列出来,算出来,行不行?

生:行!

师:现在我们每组派两个人到黑板上来,一个出主意,一个写出来。其他同学在自己本子上写,不会的可再看书上,看看书上提的是什么数学问题。

 

 [评析] 自学尝试环节,邱老师给出第二个核心问题:你们已经学会了什么?邱老师不是马上教学生学习新知,而是充分相信学生,放手让学生先自学书本上的例题,再尝试练习,最后各组展示交流。

 

四、反馈尝试情况:你还有什么问题没有弄懂?

师:能写出四个数学问题的小组代表先来讲讲,当好小老师。

生:(指着黑板上自己写的算式进行讲解)82代表桃树的棵数……

师:(着重指着82-46)这个算式表示什么?你是怎么算的,怎么想的?

生:这个算式表示求得桃树比梨树多多少棵?82-46我是这样算的,用82先减4042,再用426等于36

生:我先用82减去50得到32,因为多减了4,所以再用32加上4等于36

师:非常好,给小组加10分,我们再请写82+46这个算式的同学来说说他是怎么算的?

生:我先把46分成406,先用82加上40等于122,再用122加上6等于128

师:他讲的这个已经超出了咱们现在课本上教的了,道理也讲得非常清楚了,不错,加20分。

生:……

师:大家很了不起了,老师还没有教你们就会想出很多办法来算了。

师:有没有哪个小组列出7个或7个以上的算式的?有没有10个的?

生:第8组列出7个。

师:刚才同学们在几种量的相互比较中,就提出了很多数学问题。

首先是桃树与李树比较,可以得出两个问题;桃树与梨树比较,又提出两个数学问题……,大家能想出7个问题的是非常了不起的,计算上还能做出得数是三位数的加法了。

师:你还有什么问题没有弄懂,请你提出来。

师:都弄懂了,好!为了口算和计算能更熟练,下面我们来做口算比赛。

 

[评析]在教学中,邱老师通过激励性评价语及抢答竞争机制,不断启发引导学生提出问题,邱老师适时点拨、鼓励。

 

五、当堂练习

师:请老师的小助手来抽卡片。其他同学看卡片上的算式,把答案写在本子上。

师:请全班念答案。

师:我还不知道是不是所有人都做对,请小组里再核对一次答案。

……

六、当堂检测,当堂订正

师:请大家打开课本11页完成做一做

 

[总评] “今天学习什么?你已经学会了什么?你还有什么问题?”,三个问题串通一节课,简约又大气,随心所欲,大道至简!整堂课,学生都是自己在主动的学习,学生自己能学会的知识教师不讲,不懂的问题教师组织和引导学生讨论,教师适时而进的“导”在关键处,让学习经历了一次又一次愉悦的获取知识的过程,领悟并享受了获取知识的方法。