从高中线上学习谈尝试教学法的优越性

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从高中线上学习谈尝试教学法的优越性

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2020-06-20 * 浏览 : 0

编者按:

  2020年初新冠疫情,突如其来。应对疫情,人们的生活、工作、学习秩序随之改变。学校、教师、学生为应对疫情,停课不停学,在线教学因而被广泛采用。学生在家学习,教师在家施教,学生能否在家积极而自觉学习?教与学的效果怎么样?成为热议、焦点,褒贬不一,也成为人们关注的一热点。如何开展在线教学?如何取得在线教学的良好效果?

  在此次疫情初期,为应对、配合和服务于疫情防控、停课不停学,《尝试教学流派》公众号特设《在线尝试教学》专栏。我国著名教育家、尝试教育创始人邱学华先生特意用手机在家自己录制视频《网络尝试课堂简介》,发表在《尝试教学流派》公众号上后,反响热烈。《在线尝试教学》专栏先后推出《网络尝试课堂简介》、《众志成城抗新冠疫情,尝试教学上网教与学,学抗双赢》等系列文章。《网络尝试课堂简介》等系列文章,受到全国教育界的广泛关注,各地许多学校纷纷开展在线尝试教学,取得了一些可喜的成果。

  在线尝试教学的探索与实践,也为疫情之后线上教学与线下教学的融合,传统课堂教学与现代技术的融合等,提供了有益的启示和探索途径。

  华中师范大学附属息县高级中学在此次疫情防控中,积极应对,停课不停学。以尝试教育理论为指导开展在线尝试教学,取得了良好的效果。高中学校的教学改革往往是慎之又慎,稳中求稳,该校与时俱进,勇于探索,大胆尝试,锐意改革,成效显著,可喜可贺,可圈可点,实在是难能可贵。该校的探索与成果,更是说明尝试教学法是适于在线教学行之有效的一种教学方法。特将该校李彦军校长《从高中线上学习谈尝试教学法的优越性》一文分享给大家。

 




从高中线上学习谈尝试教学法的优越性

华中师大息县附中 李彦军

 

2020年春节,一场突如其来的疫情,打乱了社会的秩序和人们的生活,也延迟了中小学的正常开学,迫使广大中小学的教学工作转入“线上教学”。面临新情况,面对新问题,学校、教师、学生从开始的手足无措,到逐步适应,无意中,网上教学成为教师的新技能,居家线上学习成为学生新的学习模式。

学生线上学习的效果究竟怎样?据多种媒体报道,通过开学检测,学生的线上学习效果不甚理想。据分析,主要原因有:

学生缺少必要的学习文本(教材、教辅等),学生缺乏自学能力,学生缺少自制能力,学生缺少学习设备(尤其是贫困地区)、网络不畅,学生不适应线上教学,……

因此很多学校开学后,首先对学生线上学习内容重新进行梳理:查缺补漏,强调重点,突破难点,翻新作业,重新检测等等。

我校由于一直以来,在教学上实施尝试教学法,在管理上倡导学生的自主管理,因此,面对疫情,我们从容应对,有条不紊,指导自学,网上点拨,及时测评,取得了良好的效果,彰显了尝试教学的优越性。

 

一、我校线上教学的实施办法

2019年年末寒假前,我校没有像常规那样布置寒假的复习作业,而是在尝试教学思想的指导下,布置了下学期的预习新课作为作业,为此,我们提前下发了新学期的教材,供学生自学,没想到,这竟成了疫情期间学生学习最有效的材料!当然,这并不是我们有先见之明,更不是“歪打正着”,而是尝试教育思想给我们指明了前方的道路。

学生居家自学,线上学习,最大的问题是自制力不强和心理上的不适应。为此,我们多措并举,加大指导力度。一是班主任召开线上班会,鼓舞学生的士气,疏导学生的心理,并对学生提出严格的要求。二是加强家校共建,指导家长鼓励指导和监督学生,营造和谐的家庭氛围。三是学校加强对学生的精神鼓励,通过学校微信公众号,推介好的文章,用于激励学生,如《钟南山寄语大中小学生:学习最重要的是打好基础,同时还要保持好奇心》,《李兰娟陈薇两位院士给同学们的一封信》,《你偷的每一个懒,岁月都会“加倍奉还”》,《焦虑的时候,你可以对自己说声“不要紧”》,等等。

疫情期间,学生主要以课本为依据进行自学。由于在平时的教学中,我们实施了尝试教学法,长期进行了“先学后教,先练后讲”的训练,学生的自学能力大有提高,自学习惯逐步养成,学习进展较为顺利。同时,也通过网络加大了对学生学习的指导力度。

一是学校进一步强调自学的方法。校长亲自给学生(在网上)写信,指导学生的学法。信件内容摘录如下:“对高中生来说,假期自学,主要是自学课本,做课后练习和教辅上的习题。自学课本,倡导‘三遍阅读法’:第一遍,粗读,掌握大意;第二遍,细读,逐字逐句地阅读,理解其意;第三遍,研读,划出重点,突破难点,演算习题。实在理解不了的,再上网查阅资料或看网课,毕竟网课只是辅助手段。另外,自我检测也很重要。通过自测,能考查自己自学的效果,增强自己学习的信心。”各班班主任任课教师也都通过线上班会线上教学的形式,对学生进行学法指导。

二是细化教师的线上教学,使其更具针对性和指导性。主要是要求教师以小视频(一般不超过5分钟)的形式,解析重点、难点内容,展示尝试题的解题思路,提升思维水平。一般流程是;教师线上提问,学生回答问题,主要是复述自学内容,陈述自己对问题的认识和疑问,教师即时解答指导;学生展示尝试题的解法,边写边讲,教师补充;教师对学生已做过的作业进行针对讲评。对教师们来讲,线上教学也是一个新生事物,也需要不断地尝试完善和提高。

三是加强学生之间的线上互动,交流自学的心得体会。下面摘录部分学生的交流材料:

鲁钰(2019级05班):我的经验是,首先是做好计划,把每周、每天的学习内容、学习时间写下来挂在墙上,使学习有条不紊;其次是自学课本,按照老师平时教导我们的“自学三部曲”——粗读、细读、研读,弄清概念、原理、公式的推导过程,加之一定的练习题,就一定能掌握好课本内容,实在搞不清楚的,再有针对性地选择网课或向老师求教。

路慧茹(2019级27班):感谢学校为我们提前发下了课本,使我们的学习“手中有物”。说起自学,其实就跟平时老师要求我们课前预习一样,只不过我们原来的预习并不十分深入,因为总想还有老师课堂上的详细讲解,但居家就不行了,因此自学需要更仔细、更深入。我的做法是先预览全文,知其大意,然后再读,划出难点、重点,搞不清楚的,再查资料,看网课,最后再多加练习,就ok了。

张阳(2018级45班):我认为在家里学习有两条最重要。一是要学会自律。只有自律,你才能把控好时间,提高学习效率。我为自己制定了详细的作息时间表,精确到每一分钟,然后严格执行。有时,自己脑子里也有“手机”和“课本”两个小人儿打架,此时我就凝视贴在墙上的大学目标,“看课本”就打败了“玩手机”。二是要学会自学。在家里没有了老师的讲课,“看课本+看网课”成了我们学习的主要模式。我觉得,只要静下心来,认真看,仔细看,琢磨着看,就没有学不会的内容。我这学期入学测试,从上学期期末考试的年级第284名上升到了第22名,也算是“自律+自学”取得的胜利吧。

从以上三位同学交流的情况看,由于我们一直实施“尝试教学法”,学生的自学能力得到训练、得到提高,所以学生疫情期间的学习效果较为显著。

开学后,我校高二年级对疫情期间学生线上学习的内容进行了测试。从班级整体成绩分析,实施尝试教学,学生的自学能力显著提高。下表是此次测试的成绩:

 


 

二、从线上学习看尝试教学法的优势

从我校疫情期间线上学习的效果上看,尝试教学法对提高学生的线上学习的效果是十分显著的。这得益于我校一直利用尝试教学法进行课堂教学。实践证明,尝试教学法能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力。我们的做法是:

一是实施尝试教学,提高自学能力。

开校之初,我们便邀请了著名教育家、尝试教学的创始人邱学华先生为全体教师作报告,介绍尝试教学的理论与实践,启导教师解放思想,更新观念,牢固树立“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”的观念。在教学中,贯彻“先学后教,先练后讲”的教学原则,广大教师受益匪浅。

学校根据尝试教学理论,制定了适合本校实际的“尝试教学模式”,主要环节有:

课始检测——由学生做练习题,对学习前提进行测评,代替了传统的“复习提问”环节。

认定目标——师生共同认定目标,以使学生围绕目标自学,围绕目标讨论,教师围绕目标进行教学。

尝试自学——在教师的指导下,学生围绕目标或带着问题自学课本、做尝试题。

教师点拨——教师强调重点、突破难点、答疑解惑。

尝试训练——巩固自学效果,力争当堂达标。

这个教学模式充分体现了学生的主体地位,贯彻了“先学后教,先练后讲”的尝试教学原则,也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,经过长期训练,学生的学习兴趣、自学能力、合作意识大有提高,逐步形成了良好的学习习惯。把这种良好的学习习惯带入到线上学习,就能彰显出尝试教学的巨大优势,线上学习取得显著效果也就顺理成章、水到渠成了。

二是倡导尝试教育,培养自主能力。

学生居家在线学习,不仅是对学生自学能力的一个检验,也是对学生自主自律的考验。实践证明,自主性、自律性强的学生,都能够自觉地约束自己的行为,都有较高的学习积极性和主动性,能够合理地制定学习计划,并自觉地实施学习计划,学习效果当然就好了。

在日常的学生管理中,为了培养学生的自主自律能力,我们根据邱学华先生的“尝试教育思想”,在学生中开展“三自教育”活动,即“自主学习,自主管理,自我教育”。具体做法有:

班级管理实施“班级公约”制度,实行学生自主管理。

学生活动实行班级承包制度。把原来的学校处室组织活动变为学生自主承办活动,由班级提出承办方案,参与竞标,由中标班级承包该项活动。

社会实践活动实行项目管理。由小组选择项目,小组成员分工合作,在活动中锻炼自己,在活动中体验社会,在活动中感悟人生。

总之,我校实施的尝试教学,改变了教师的教学观念,改变了学生的学习方式,提高了教学效果,提高了教学质量。在上学期期末全市统考中,我校高一高二两个年级的成绩评估,均位列全市第二名,创全县最好记录。尤其是在疫情期间,尝试教学所培养的学生的自学能力,对学生的居家自学、线上学习,起到了关键的作用,取得了显著的效果。如今,“尝试教育”已成为我校的一大特色。在尝试教育思想的指导下,我们力图将学生的“学会”变为“会学”,“他律”变为“自律”,并将学生的“自律”、“自学”内化为学生的优秀的学习品质,进一步提高学生的自主能力和自学能力,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

 

作者简介:

李彦军,男,汉族,1965年6月生人,中共党员。1984年7月毕业于山东师范大学数学系,2001年11月结业于北京师范大学教育管理专业研究生班。中学高级教师,聊城大学教育硕士生导师,山东省教育科学院兼职研究员。在《人民教育》等杂志上发表学术论文30余篇,出版《中国当代教学流派》 (被教育部列为中小学教师继续教育教材)等著作4部。荣获“山东省优秀教育工作者”“山东省数学奥林匹克优秀教练员”“聊城市名校长”等荣誉称号。现任华中师范大学附属息县高级中学校长。

 

 

 


华中师范大学附属息县高级中学简介:

华中师范大学附属息县高级中学(简称“华中师大息县附中”),是息县人民政府与华中师范大学合作创办的现代化全日制公办寄宿式学校。校园占地面积1116亩,建筑面积66万平方米,园林式设计,建成后将成为“中国最美丽的高中校园”之一。学校现有高一、高二年级共132个教学班,在校学生6270人,全部实行50人以下小班教学。

为高起点、高质量办学,县委、县政府面向全国广纳贤才,选聘了一大批来自省内外重点高中的学科带头人、骨干教师,他们多数有培养学子考入清华、北大等一流名校的经历;选聘的青年教师多毕业自教育部直属重点师范大学、“985”“211”工程高校。学校现有教师520人,研究生以上学历的教师占60%,重点大学毕业的教师占40%。教师年龄结构科学合理,高层次、高学历比例全省领先。

 

 

 

华中师大息县附中(全景)

 

华中师大息县附中(校园)

 

华中师大息县附中(校园)


 

华中师大息县附中(校园)


华中师大息县附中(校园)

 

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:老师变主播

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:学生在认真自学

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:网上班级教研

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:师生交流

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:学生作业展示

 

华中师大息县附中在疫情防控期间开展在线尝试教学:网上家校协同主题班会