尝试,深度学习的灵丹妙药 ——全国首届走进小学数学教学观摩研讨会圆满召开

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尝试,深度学习的灵丹妙药 ——全国首届走进小学数学教学观摩研讨会圆满召开

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2019-11-03 * 浏览 : 56

金秋十月,枫叶正红。10月25日至28日,由中国管理科学研究院、常州大学尝试教育科学研究院、北京睿师育人教育科学研究院等单位举办的“全国首届走进小学数学教学观摩研讨会”在北京召开了!这是“尝试教育”的一大盛事!是全国“尝试教育人”盼望已久的一次盛会!近1000人参加了大会,人气爆棚。


 

开幕式上,当85岁高龄的邱学华老师声若洪钟、中气十足地做开幕式讲话时,全场不由自主响起了长时间热烈的掌声。我们为邱老这种执着的精神、严谨的态度、尝试的热情所感染和鼓舞。邱老师首先对本次会议进行了简要介绍,他说:本次会议规格很高、内容丰富。大会主要有两项内容,一是对建国以来特别是改革开放四十年来中国小学数学教育成果进行梳理,对优秀的教学实践案例、论文进行评奖,同时增补尝试教育新的实验学校;二是邀请权威专家讲座、名师示范课观摩。邱老介绍,本次大会共收到700余篇案例、论文,经大会专家组严格评审和推荐,共有91篇文章获奖,其中特等奖1篇,一等奖10篇,其余为二三等奖。  


 

大会首先举行了隆重的颁奖仪式,三位颁奖嘉宾分别是著名教育家邱学华、中小学数学杂志社副总编方运加、未来教育家研究院院长张新洲。非常珍贵和惊喜的是,邱老亲自给获奖者颁发了奖金!

随后获奖代表和颁奖嘉宾也做了发言。

大会还为三个新的实验学校举行了授牌仪式。

  



大会邀请了11位教育专家和名师给老师们做了讲座、展示观摩课,名家们各展所长、精彩纷呈。

全国著名教育家邱学华以《尝试教学法在小学数学教学应用中的理论与实践》、曹培英教授以《小学数学深度学习的反思性研究》、顾沛教授以《义务教育数学课程标准解读及小学数学案例》为题给与会者做了专题讲座。徐长青、仲广群、钱守旺、朱乐平、潘小明、张齐华、柏继明、贲友林8位特级教师现场展示观摩课并做专题讲座。

从专家和特级教师的发言中,我悟出一条主线,那就是“尝试,是深度学习的灵丹妙药”。

时下,大家都在谈深度学习,都在强调“让学习真正发生”。没有学生的主动参与、亲身实践、大胆尝试、合作探究,何来的唤醒、创新、自主?

尝试教育,注重让学生先学后教,当堂检测;因为尝试中会有疑惑,有疑惑就会主动求解,这时的探究和合作是基于学生需要的,是“不愤不启、不悱不发”状态的学习,每堂课的尝试练习、二次尝试使得学习的实效性得到保证;更为可贵的,尝试教育具有包容性和开放性。邱老说的“各种教学思想和教学方法不是相互排斥,而是相互交融的。在一堂课里,应该是一法为主,多法配合”,他提出“目标尝试教学法、情境尝试教学法、合作尝试教学法”等多种教学法的配合应用,提出了“超前式尝试教学模式”的具体操作办法。每次听邱老的报告都有新鲜的内容,我们感谢邱老师,庆幸中国小学数学教育有这样德高望重、学术精研的常青树!

曹培英老师从课程建设和教材的高度,结合现行教材和实际教学中的具体案例,对小学数学教学中深度学习做了反思性研究。曹老师从深度学习提出的背景、什么是深度学习、深度学习“深”在何处、实现深度学习的关键、深度学习的路径五个方面,通过乘法分配律、角的分类、认识负数等案例进行了深入浅出的解析,让与会老师耳目一新,恍然大悟。如《三角形三边关系教学的研究》一课中,深度学习的点有:由线段公理说明(演绎推理)三边关系“性质”;由三边关系推断何时围不成三角形“判定”;三边关系的实际应用“渗透运动变化”;三边关系用于说理“渗透反证法”。曹老师认为,教育理论者提出的深度学习“深在人的心灵里、深在人的精神境界上、深在系统结构中、深在教学规律中”,理论层面能给我们以启发,但是在实践层面难以指导操作。他认为,在数学学科中深度学习的落脚点主要是:深要深在内涵与本质上,包括“之所以然的解释”和数学思想情感;深在过程与方法中,包括知识的过程方法和学校的过程方法两个方面。曹老师对深度学习的认识是“在教师引导下,学生主动投入,深入理解、建构、迁移的学习过程、状态和结果”,深度学习“不是超标学习、不是超前学习、不是解难题,而是摒弃浮华,在知识的生成、获取上下功夫,是追求提升学科内涵的教学,是培育学科核心素养的教学。”

顾沛教授是南开大学数学科学学院教授,历任教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会副主任,教育部“义务教育课程标准修订组”核心成员,顾教授做了《义务教育数学课程标准解读及小学数学案例》。顾教授从2011版课标在理念和内容上的变化谈起,就课标中不变的理念、理念上的七个变化、课程内容结构上的变化、第一学段具体内容的修改、第二学段具体内容的修改做了详细的剖析。顾老师提出:“学习数学思想,积累数学活动经验,提高数学素养十分重要”,他认为“数学活动经验并不仅仅是实践的经验,也不仅仅是解题的经验,更加重要的是思维的经验,是在数学活动中思考的经验。因为,创新依赖的是思考。”他分析了基础教育数学从“双基”如何发展到“四基”及其重要意义;他谈到关于数学的“基本思想”,并例举了“运算概念的建立和运算的背景、含义”,强调了教学过程中如何传授或渗透数学思想,最后提出了教学建议,包括渗透数学思想的语言设计、如何得当地使用教材等。

三位教育大咖的引领如航标,拨云见雾,他们的高屋建瓴、真知灼见让与会老师们大呼过瘾、受益良多。

大会还邀请了8位风格鲜明的著名特级教师给老师们带来了观摩课和专题报告,分别是:徐长青老师的示范课《优化》和主题报告《简约教学背景下的高阶思维与深度学习》、仲广群老师的示范课《倒过来推想》和主题报告《助学法的意蕴》、钱守旺老师是示范课《垃圾分类——条形统计图》和主题报告《动感课堂:为您的教学精准导航》、潘小明老师的示范课《植树问题》和主题报告《用核心问题驱动深度学习》、朱乐平老师的示范课《两位数乘法》 和主题报告《基于手机微信的教研活动》、张齐华老师的示范课《图形中的秘密》和主题报告《我们和“学习”的距离》、柏继明老师的示范课《排队》和主题报告《减负——我们的责任》、贲友林老师的示范课《找规律》和主题报告《思想,改变课堂》。8位特级教师课堂教学风生水起、意韵悠长,专题报告各有侧重,展示了自己对小学数学教育的不同思考,各具千秋。

正如大家常说的,“教学有法,但无定法,贵在得法”。我们从专家、特级教师的理论和实践中发现,无论怎样的变革,当我们真正把课堂还给学生,把尝试的主动权还给学生,“教着教着老师就不见了”,“学习”就真正发生了。当我们老师加大课前的投入,精研教材,精心备课,所有的课堂设计均为孩子的深度学习留足空间,学生才会真正“站在课堂正中央”。由此可见,尝试,正是让学习真正发生、让学生深度学习的灵丹妙药。