小学数学教育如何应对未来发展 专家大咖们这样说……

10月28日至29日，由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办，朝阳区教育研究中心、星河实验小学承办的“面向未来的小学数学教育”学术论坛在北京举行。史宁中、郑毓信、邱学华、吴正宪、马云鹏、张丹、杨碧君、张义宝等教育专家与全国各省市教研员、数学教师代表齐聚一堂，共话小学数学教育如何应对未来发展。

数学课改助力数学核心素养

传统教育是以知识为本的教育，缺少智慧，而智慧表现于过程，过程即经历、体验、探索。在国家《义务教育数学新课标》修改组组长、东北师范大学史宁中教授看来，未来教育是重视“结果+过程”的教育，通过数学的学习，使得学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累基本活动经验。

史宁中指出，基于数学核心素养的理想教学过程应当注意几个环节：把握数学知识本质，把握学生认知过程；创设合适教学情境，提出合适数学问题；启发学生独立思考，鼓励学生相互交流；掌握知识技能，理解数学本质；感悟数学基本思想，发展数学核心素养。

数学教育的终极目标是“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，对此，史宁中教授指出，目标，对教师的专业素养提出了新要求，让教师重视“结果+过程”的教育，培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言，探索以生为本的数学教育。

史宁中透露，新一轮《义务教育数学课程标准》修订工作已经启动，将充分吸取各方意见，打造面向未来的小学数学。

要做“心中有人”的数学教育

数学教育专家、原南京大学哲学系郑毓信教授以“小学数学教育如何创造未来”进行了分享。他认为，“数学核心素养的基本涵义就在于：我们应当通过数学教学帮助学生学会思维，并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理”。他指出，要创造小学数学更好的未来，必须要聚焦教师的专业成长，通过教师发展促进数学教育的改革。

特级教师、北京教科院正高级教师吴正宪认为，面向未来的儿童数学教育更加强调“心中有人”的教育；更加强调“深度学习”的教育；更加强调“学科整合”的教育（综合实践能力）。“儿童数学教育的本质就是让儿童在每一天的数学学习中真正的获得生命的体验与精彩。”吴正宪说。

北京教育科学研究院张丹教授分享了一个引人深思的案例：在回答“能否用求正方体体积的方式来解决圆柱体体积？”时，一个学生的答案是：“老师还没有教过”。对此，她提出教师们要时刻叩问学习内容的教育价值，并切实地读懂学生。

形成数学教育“中国经验”

国务院政府特殊津贴获得者、常州大学常识教育科学研究院特聘专家、特级教师邱学华梳理了中国小学数学70年的发展历史，形成了数学教育中的“中国经验”。

邱学华介绍，从新中国建国初期的百废待兴至今，小学数学教育大致可以分为六个阶段。尤其是进入新世纪以来，2001年颁发的《数学课程标准（实验稿）》以来，数学课改大量吸取了国际数学教育的新理论、新思想、新方法，强调在科技高度发展的信息化时代，学习数学主要在于“问题解决”，重在转变学习方式，发展思维。随着《数学课程标准（2011年版）》的颁布，数学教育由“双基”增加到“四基”，增加了数学活动基本经验、数学思想基本方法，使中国的数学有了新的发展。

邱学华介绍，中国数学教育的发展也赢得了国际社会的认可。英国引进中国全套小学数学课本以及学生配套的《一课一练》练习册，在国际社会引起轰动。近期，受中国商务部委托，将为非洲南苏丹制定《南苏丹小学数学教学大纲》，并根据大纲编出全套教材。

何为数学教育中的“中国经验”？邱学华认为，主要包括以下九大方面：数学教学中的教育性、教学导入、尝试教学、加强双基教学、变式练习、师班互动、当堂检测、提炼数学思想方法、完整的教研网络等。

数学“翼课程”受各方关注

在此次研讨会上，马芯兰数学教学法再次受到数学界的广泛关注。朝阳区教委主任肖汶表示，面对人工智能时代、全球化时代，推动教育资源整合、空间改造、路径更新，帮助学生找到适应自身发展的途径方法是当前基础教育重要的时代命题。朝阳区推动区域课程建设、教学改革、人才培养等方面取得丰硕成果，“马芯兰小学数学教学法”是其中代表。

马芯兰是小学数学教育界著名教育家，现任朝阳区星河实验小学校长。上世纪60年代，她从事小学数学教学改革与实验。她把现行小学数学教材中的重点、难点、共同点和不同点按照知识的内在联系及规律进行组合，将540多个概念归纳成十几个一般基本概念及“和、差、倍、分”四个重点基本概念，将十一类应用题总结成四个基本类型，学生四年就能学完小学六年的数学。

如今，马芯兰以“互联网+”教育为启发，在星河实验小学创立“翼课程”。她深入课程改革，将核心知识点研究透，录制成10-15分钟的一个个“专题课”视频提供给学生。让学生不受时间与空间的束缚，通过掌握核心知识点，能够不断地找到知识的链接，产生新的思维，让学生越学越会学、越学越爱学、越学越轻松。

朝阳区教育研究中心党总支书记、特级教师张义宝介绍，近年来，朝阳区以“翼课程”为引领，促进小学数学教学改革，注重学生问题解决过程中发现与提出问题能力的培养得到了重视并能有效落实。