与数学课本配套的游戏书出版了!《小学数学配套游戏》提高学习兴趣,师生家长皆宜,快来“淘宝”

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与数学课本配套的游戏书出版了!《小学数学配套游戏》提高学习兴趣,师生家长皆宜,快来“淘宝”

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2019-11-22 * 浏览 : 4

【题记】

游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?——著名教育家陈鹤琴

数学好玩。——著名数学家陈省身


与数学课本配套的游戏书出版了!《小学数学配套游戏》提高学习兴趣,师生家长皆宜!
该书由福建教育出版社出版,首先出版是低年级的两本(一年级、二年级),详情如下。

小学数学配套游戏
(一年分册)

书名:小学数学配套游戏(一年级分册)
作者:缪建平 邱学华编著
责任编辑:沈群
出版时间2019年10月
定价:25.00元

闽教天猫旗舰店有售www.fjjycbs.tmall.com(用手机浏览器的扫码功能扫描下面的二维码,就可以在天猫购书,打折很多哟 


小学数学配套游戏
分册) 
书名:小学数学配套游戏(二年级分册)
作者:缪建平邱学华编著
责任编辑:沈群
出版时间2019年10月  
定价:26.00元
闽教天猫旗舰店有售www.fjjycbs.tmall.com(用手机浏览器的扫码功能扫描下面的二维码,就可以在天猫购书,打折很多哟 


内容简介
小学数学游戏花式品种繁杂,但跟小学教材配套的游戏书还没有。本书正是针对各册知识点进行编写,介绍了适合于小学一年级时用的各种数学游戏,方便数学老师进行使用。本书作者先期在小学数学各阶段教学进行了大量尝试与实践,保证游戏内容的趣味、生活味、数学味、探究味和文化味,五味兼备。
【作者简介】
缪建平,男。师承全国著名特级教师邱学华先生,在小学数学教学中积极践行问题引领,探究学习的教学主张,引导学生读学、玩学、探学、写学,特别在玩学教学领域颇有影响,业已形成童趣·跨界的教学风格。
邱学华,男,1935年生,江苏省常州市人,尝试教学法创立者、特级教师、荣誉教授、国务院政府特殊津贴享受者。
【读者定位】
兼顾小学数学教师教学、学生阅读与家庭辅导
【一年级分册目录】(60个游戏)
一、认识10以内的数
1. 找座位
2. 折纸游戏(第一级)
3. 走迷宫
4. 折纸游戏(第二级)
5. 看看排第几
二、10以内数的加法和减法
6. 选桥梁,选路线
7. 涂得数,找动物(第一级)
三、认位置
8. 房子变方向
9. 周游格子图
四、认识11~20各数
10. 数数游戏
11. 连点成画
12. 调换数字牌
13. 选路线游戏
五、认识图形
14. 画线游戏
15. 火柴棒游戏
16. 数图形游戏
17. 把不可能变为可能
18. 翻骰子游戏
六、20以内的加法与减法
19. 找朋友“凑十”游戏
20. 套圈游戏
21. “加法串”游戏
22. 十字格游戏
23. 扑克牌游戏
24. 制作“计算器”
25. 涂得数,找动物(第二级)
26. 涂得数,找东西(第三级)
27. 登山游戏
28. 掷骰子游戏
29. 填减法算式
30. 填数游戏
31. 数字密码
七、认识100以内的数
32. 数数连线游戏
33. 0出现了多少次?
八、100以内的加法和减法
34. 开连珠炮
35. 涂得数,找物品
36. 快取卡片比赛
37. 扑克游戏:比100以内数大小
38. 小猫小狗的算题
39. 游动物园
40. 巧画圈圈
41. 九宫格游戏
42. 游园棋
43. 七星瓢虫身上的秘密
44. 猪八戒学数学
九、元、角、分
45. 取硬币游戏
46. 翻硬币游戏
47. 相互接触
48. 巧摆硬币
十、综合与实践
49. 制作小小计算箱
50. 拼图游戏
51. 考考你的眼力
52. 扑克游戏:分类
53. 加减法计算尺
54. 怎样替换才公平
55. 小小统计员
56. 数学棋
57. 投信游戏
58. 图形代表数
59. 火柴棒游戏
60. 虎妈妈过河
【二年级分册目录】(60个游戏)
一、认识图形
1. 移动黑白子
2. 七巧板游戏
3. 逃离圆环游戏
4. 火柴棒游戏(第一级)
5. 巧摆棋子
6. 火柴棒游戏(第二级)
7. 八卦益智图
8. 玩转俄罗斯方块(第一级)
9. 玩转俄罗斯方块(第二级)
二、表内乘除法与带余除法
10. 扑克牌游戏(第一级)
11. 数字接龙
12. 出了毛病的计算器
13. 配对游戏
14. 用乘法做减法的秘密
15. 吃鸡蛋的学问
16. 猜图游戏
17. 骰子游戏(第一级)
18. 图形算式游戏
19. 青蛙爬井游戏
20. 替换游戏
21. 抢数游戏
22. 余数棋游戏
三、简单加减乘除运算
23. 巧填数字游戏(第一级)
24. 巧填数字游戏(第二级)
25. 扑克牌游戏(第二级)
26. 巧算24点(第一级)
27. 巧算24点(第二级)
28. 巧算24点(第三级)
29. 空瓶换酒游戏
四、观察物体
30. 骰子游戏(第二级)
31. 错觉游戏
32. 巧数图形
33. 炸敌舰游戏
五、初步认识长度单位
34. 龟兔赛跑
35. 剪绳子游戏
六、认识方向
36. 不走重复路(第一级)
37. 不走重复路(第二级)
38. 该走哪条路
39. 易序棋游戏
40. 邮递员送信
41. 金鱼掉头
七、  认识万以内的数
42. 扑克牌游戏(第三级)
43. 猜出最小数
44. 奇妙的1986
45. 高斯引发的趣题
八、 角的初步认识
46. 猜角游戏
九、两、三位数的加减与应用
47. “加法串”游戏
48. 神秘数89
49. 猜猜门牌号码
50. 神奇的“黑洞数”495
十、时、分、秒
51. 钟表上的学问
52. 镜子里的钟表与图片
53. 台钟敲几下
54. 烙饼比赛
十一、综合与实践
55. 拾石子棋
56. 猜数学谜语
57. 搭配的学问
58. 称出次品球
59. 九枚硬币玩游戏
60. 配钥匙比赛


精彩书摘
 
一、解读书名《小学数学配套游戏》
先从解读书名《小学数学配套游戏》谈起。这个书名有几个关键词:游戏、小学数学游戏、小学数学配套游戏。
游戏。查阅我国权威辞书《辞海》,其注释为:“体育的重要手段之一。文化娱乐中的一种,有智力游戏(如下棋、积木、填字),活动性游戏(如捉迷藏、搬运接力),竞技性游戏(如足球、乒乓球)。游戏一般都有规则,对发展智力和体力有一定的作用。”按照《辞海》的解释,当时“游戏”主要指体育和文化娱乐中的游戏。现在“游戏”两字已被广泛应用,在网上搜索,有10亿多条,太惊人了。
小学数学游戏。它是专指在小学数学教学中应用的游戏,可以运用小学数学知识解决的数学游戏。这种游戏不仅要有游戏的趣味性,更重要的是要讲究游戏的教育性。在网上搜索,也多达5万多条。
小学数学配套游戏。小学数学游戏花式品种繁多,国内外出版的有关图书,不计其数。目前,教师面对众多的数学游戏,不知道该选哪一种,这也成为数学教师的一种困惑。
许多小学数学教师向我们反映,他们需要配合教学的数学游戏书,如教到20以内加减法,最好就要有配合这方面的游戏,又如教到长方形和正方形的周长和面积计算,又有配合这方面的游戏,这该多好啊!
作者当过小学数学教师,理解他们的心情和需求。任何事情,说起来容易,做起来难。现在要找几十个数学游戏不难,真要按照教材,每个单元都能找到相应的数学游戏,这就太难了。这也是目前图书市场尚未有这类图书的原因。
编写这类图书,首先要有大量的资料积累,要找到各个年级各类教学内容的配套游戏,找不到合适的游戏可以对原有的游戏进行改造或重新设计,这是一个创造的过程。
对每一种游戏,不仅要介绍玩法,还要说明配合什么教材内容,有什么教育价值,对学生怎样进行指导,有的还要指出这个数学游戏应用到什么数学原理。因此,我们还需要把许多数学游戏付诸实践,观察学生在游戏中的各种反应,获得第一手材料。
前言作者之一邱学华对小学数学游戏的实践和研究已有60多年,积累了大量的国内外资料,编写的有关著作有《数学信箱》《小学生数学课外读物》《数学大世界》《数学大王》等。
作者之二缪建平是有30多年教龄的老教师,研究小学数学游戏是他的爱好与专长,现在他也是一所学校的校长,因而他有条件在学校开展数学游戏活动,组织教师进行教学实践。目前已出版的《让学生做“儿童数学家”——小学生“探究学习”导引》是他的代表作。
我们合作编写的这套《小学数学配套游戏》,每个年级一本,共六本,也算是为中国小学数学教育填补了空白。
二、游戏的教育意义
论述游戏的教育作用的图书和文章很多,这里不再赘述。借助国内外知名教育家和数学教育家的名言,使教育者深切地体悟游戏的重要教育意义。
1.中国古代伟大的教育家和哲学家孔子:
知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
2.中国幼儿教育家陈鹤琴:
游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?
3.中国数学家、院士、原复旦大学校长苏步青:
要帮助小学生学好数学,我认为必须掌握两条:一条是配合小学数学课本,适当地有目的地添上一些引人入胜的内容,使少年学起数学津津有味;一条是根据少年思考灵活的特点,循循善诱地介绍少量动脑筋的资料,为将来独立思考打下基础。
4.美国当代数学家理查德·特鲁多:
纯数学是世界上最好的游戏,它比下棋更引人入胜,它比扑克更惊险刺激,它是免费的,它可以在任何地方“玩”——阿基米德在浴盆中思考数学。
5.国际著名数学家陈省
数学好玩。
6.中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远:
动脑筋,出智慧,数学最有趣。
7.英国著名诗人、剧作家莎士比亚:
去玩吧,孩子,玩去吧。
8.捷克教育家夸美纽斯:
凡是自然的事情就都无须强迫。水往山下流是用不着强迫的,水坝等阻止水流的东西一旦移去之后,它就立刻会往下流;我们用不着劝说一只鸟儿去飞,樊笼开放之后,它立刻就会飞的。
眼睛看到美丽的图画,耳朵听到美丽的曲调,它们是不必督促就会去欣赏的。正所谓顺其自然,才能事半功倍。
孩子好玩爱动,是他的天性。按儿童心理学分析,小学生在课堂上的集中注意力的时间是1015分钟。所以时间长了,他会坐不住的。教师长时间的讲解和做不完的作业,会使孩子生厌。如果把游戏引进课堂,使学生在游戏中学习,寓教于乐,实在是个好办法。这既适应了孩子的天性,又能使他们在游戏中学习数学,一举两得,何乐而不为呢?
三、小学数学教学游戏的教育价值
前面已经谈到教学游戏同一般游戏不同,一般游戏的主要目的是娱乐,而教学游戏的根本目的在于完成一定的教学任务,它具有教育功能。
同样是扑克牌游戏,流行于民间的“斗地主”“升级”“桥牌”“21点”等都是娱乐性游戏,而经过改造,可以用扑克牌做数学教学游戏。
例如,用扑克牌玩“比大小”游戏。每人拿出1张牌比大小;每人拿出2张牌组成一个数比大小;每人拿出3张牌,组成一个数比大小,谁大谁就赢,并把对手的牌吃进,最后看谁吃进的牌多,谁就是胜利者。
再如,用扑克牌玩“加法和乘法”游戏。先除去“老头牌”(JQK),大小王当作“0”,每人发两张牌,两数相加,看谁的和大为赢,或两数相乘,看谁的积大为赢。
再如,用扑克牌玩“四则运算”游戏。各人发5张牌,组成3个组合,第1道一张牌,第2道两张牌做加法,第3道两张牌做乘法,然后把3个组合的结果合计,谁大谁赢。这个游戏思维含量高,不仅要算得快,而且要考虑怎样把5张牌进行优化组合起来,使结果值最大,也就是找到最佳方案。假如一人拿到了“18673”五张牌,最优方案是:13+68×7,合计是66。游戏多次以后,学生会自己找到策略,从五张牌中搭出两张大数目的牌做乘法,很可能会赢。
上面我们分析了数学游戏与一般游戏的不同,数学游戏最大的特点是具有教育功能,为教学服务,“寓教于乐”。小学数学教学游戏的教育功能概括起来有以下几方面。
1.激发学生学习数学的兴趣。
一般学生不喜欢数学,其原因主要由于数学太抽象,大都要用符号进行思考,比较枯燥乏味。如果把学数学同玩游戏结合起来,就能激发学生学习的兴趣,将会出现另一番景象。
根据儿童心理学的分析,儿童对感兴趣的事物,会提高关注度、兴奋度、持久度,再苦再累也会去做。比如,孩子喜欢打乒乓球、下棋,他会废寝忘食地去做,他会不知疲倦,甚至家长喊“吃饭了”、“睡觉了”,也会全然没有听到,只顾玩自己的。
一个有智慧的老师,不是不厌其烦地强迫学生去做作业,不是不辞辛苦,为学生加班加点补课。而是想办法,促使学生对学习产生兴趣,而最好的一条途径,是应用数学游戏,让学生在游戏中学习,在游戏中提高,使学生真正从“要我学”转化成“我要学”。
我们经常听到一句话:“兴趣是最好的老师”,这句话是伟大的物理学家爱因斯坦说的。邱学华也说过:“数学教师的最大成功,是把孩子都教得喜欢学数学;反之,数学教师的最大失败,就在于把学生都教得讨厌数学,因为你可能害了孩子的一生。”
2.加深数学概念的认识,提高计算能力。
数学教学游戏是采用游戏的方式,完成一定的教学任务。当然,这个过程是隐蔽的,不为学生所觉察的。例如,找朋友“凑十游戏”,每个学生胸前挂一张数学卡片,或手中拿一张数学卡片,游戏规则是要找到同自己的数凑成10的朋友,越快越好。同时一边唱儿歌:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”学生边唱边跳,其乐无穷。在享受游戏的欢乐中,学生不知不觉地加强了“凑十”的数学概念,同时也提高了“凑十”的计算能力。
又如,前面介绍的“加法乘法”扑克牌游戏,各取5张牌,按1张、2张、2张排列,第2道两张牌的数相加,第3道两张牌的数相乘,最后把三道的得数加起来,这样每一局要做4道题,10局就是40道题,如果还要算对方的,就有80道题。这样,学生就在游戏中不知不觉地熟练了20以内的加法和表内乘法。
3.促进学生数学思维能力的发展。
人的一切活动都是一种思维活动,区别在于对思维要求高一点还是低一点,因此有高级思维活动和低级思维活动之分。数学教学游戏能促进学生的思维能力发展。有的游戏思维含量较高,更有利于发展学生的数学思维能力。例如,“抢24”游戏,除去10JQK四种牌,游戏时每人发4张牌,根据4个数的特点,加上适当的运算符号,谁先算出24,谁就胜。如果4张牌为“3457”,可以立即算出3×4+5+7=24,为了增加难度,可以把“小王”“大王”看作“0”,两张牌可组成两位数等。
又如,可模仿桥牌的打法,每人发8张牌,组成加、减、乘、除四道算式,除法要求能够整除才算赢。开始时,摆成四道算式,不要打开。比赛时,逐道打开,谁结果大谁胜,牌就归谁,谁得到的牌多,谁就是胜利者。这个游戏,不仅要求算得快,而且要有计谋,必须全盘考虑8张牌的特点,怎样组合最优能赢牌,另外还要预测到对方会怎样组合。如发到的8张牌是“2357810QK”,经过通盘考虑,可以组成四个算式:7+510-3K×8Q÷2。这里的思考过程:(1)首先考虑能否找到能整除的除法,而且使所得商尽可能大(Q÷2);(2)从余下来的数找出较大的两个数组成乘法(K×8);(3)再考虑相差悬殊的两个数组成减法(10-3);(4)剩下的两个数组成加法。以上的策略是保乘除法,轻加减法。如果对方的策略是保加减法,轻乘除法,正好中计,应该另想别法。这里可以用到中国古代“田忌赛马”的策略。
上面的“加减乘除桥牌游戏”,不但练习了四则计算,更能发展学生的思维能力。
4.培养学生和谐相处、互助合作的精神。
有的游戏可以是多人游戏,在游戏中必须学会与人和睦相处,合作互助。有些孩子胆小内向,平时坐在角落里不敢出声。游戏能够教会他怎样与人相处。在游戏中要遵守规则,按规则办事,而不是凭谁的力气大。所以许多胆小内向的孩子,喜欢做游戏,因为在游戏中不论成绩好坏、身体强弱都要按照游戏规则办事,所以他可以同别的孩子平起平坐,从而增强他的自信心。
游戏中,孩子们可以无拘无束地说话争吵,一改原来课堂严肃的气氛,孩子会逐渐胆大活跃起来,这是靠教师的说教不可能达到的结果。
有些多人合作的游戏,在游戏中必须学会同他人合作,默契配合,才能取得胜利。这使孩子体悟到,光靠自己一个人不行,还要与同伴合作,相互支持才能达到目的。
数学教学游戏可以延续到课外,也可以延伸到家庭。孩子会把游戏带回家,和父母一起玩。这时,孩子的角色转变了,他可能当“老师”,教父母游戏的规则,要求父母遵守游戏的规则。所以游戏可成为以学生为主体的亲子活动,充分显示了游戏的教育功能。
教师评价学生的游戏活动,不能只关注胜负,还必须关注他们的行为习惯和在游戏中所表现出来的道德品质。
教师可以通过网络或召开家长会,同家长沟通家长对孩子玩游戏的要求,友情提醒孩子的家长应该热情配合,虚心接受孩子的讲解和安排,要平等对待自己的孩子。和孩子玩游戏,要真心实意感到愉快,千万不能流露厌烦的样子。有时还可以通过故意输给孩子,让孩子享受成功的喜悦。
5.培养学生尝试创新的精神。
前面已经分析过,在游戏的过程中,能够培养学生学习数学的兴趣,能够发展学生的思维。学生有了兴趣,思维也得到了发展,就能推动他们从玩游戏到自编游戏,能够自己设计游戏,尝试创新精神的发展,真正达到玩游戏的最高境界。
当学生学会一种游戏后,可以问一下,这种游戏还能怎样玩呢?你还能想出别的玩法吗?促使学生思考,萌发出新的玩法。
例如,当学生玩“乘法扑克牌”游戏,最简单的一种就是各拿两张牌,两个数相乘,比谁的乘积大谁就胜。当学生玩了一阵,没有新鲜感后,教师可以这样启示学生:“这样玩法太简单了,能否玩难一点的呢?”“能不能想出新的玩法呢?”
于是,学生想出了:发3张牌的乘法扑克游戏(如5+7×8),发4张牌的乘法扑克游戏(如6×5+7×46×7-5×4等),发5张牌的乘法扑克游戏(如8+6×7-5×4)等,这样学生能够举一反三,会一发不可收拾。
又如,取0-8这九张牌(小王当作“0”),要求排成3×3的正方形,使横行、直行、对角线上的三个数的和都等于12
做这个游戏的窍门是:把0~8的中间数4,放在中间,然后把两数相加得8的两张牌放在4的两边,0+81+72+63+5,按照这个思路很快解决了问题,其实这是中国古代的九宫图。
学生弄懂九宫图的原理之后,教师鼓励他们想出新的摆法,他们会想出1~9的九张牌,转换成3×3的正方形,使横行、直行、对角线上的三个数的和等于15。学生还会以此类推,想出其他的玩法来(比如在九宫格里填2~103~11,……9个数)。
四、应用数学教学游戏的原则
1.孩子为本原则。
同课堂教学中必须以“学生为本”一样,在教学游戏中也必须以孩子为本,尊重孩子的选择,不要强迫孩子做不愿意做的游戏。
教学游戏仅仅是配合教学,终究不是必学的教材,可以让学生选择他们喜欢的游戏。同时,在选择中,也要尊重孩子的意愿,不能设置太多的限制,这个不准,那个不行,扫了孩子的兴,要让孩子玩得开心。
2.教学性原则。
前面已经反复强调,这是数学教学游戏,应该为数学教学服务,配合完成一定的教学任务。所以,在游戏过程中,教师要作适当的指导,游戏后要帮助学生归纳总结,得出数学规律或解题思路。所以,在实际教学中,教师既要顾及教学的一面,又要顾及游戏的一面,关键在于把握这个“度”。
这套书的最大特点是分年级、分单元编排,配合教材同步进行,为教师配合教材使用提供方便。
3.量力性原则。
这是指导学生学习的一个重要原则,也就是根据学生的知识基础和认识水平,量力而行,不要过度地超越学生的水平,不要催着孩子玩难度较大的游戏,不要在游戏中提出过高的要求。
这套书虽然已经根据各年级教材同步编写,但是各地各校的情况不一,学生水平不一,不能生搬硬套,而必须根据学生的具体情况,选择合适的游戏。
4.激励性原则。
既然是游戏,就应该让孩子尽情地去玩,要尽量去表扬孩子:“你做得真好”“你又胜了”“你真会动脑筋”“你有什么窍门吗”“请你介绍获胜的奥秘”……教师的表扬,能够打动孩子的心,使孩子受到鼓舞,这是使孩子变得喜欢数学的催化剂。
在游戏中,千万不要训斥孩子,破坏游戏时欢乐和谐的气氛。教师可以参与到学生的游戏中,成为学生的朋友。
5.新颖性原则。
孩子们喜欢新鲜,老玩一种游戏,会让他们感到厌烦。因此,教师要经常变换游戏的方式。同样是扑克牌游戏,可以变换玩法和游戏规则。以前玩过的游戏可以再玩,因为隔了一段时间,孩子又觉得新鲜了,也算是“推陈出新”。
鼓励孩子创造新游戏,创造新玩法,自己制订游戏规则,自己给游戏起名。这样做,使孩子更具成就感,孩子的创新精神油然而生。
6.教育性原则。
任何的教学活动都带有教育性,数学教学游戏也要重视贯彻教育性原则,“教书育人”,同样也要“游戏育人”。
在游戏中要求学生遵守游戏规则,规则面前人人平等,做到公平、公正。
在游戏中要求学生互帮互助,带着有困难的学生一起玩,帮助他们融入团队之中。
在游戏中要求学生善于同他人合作,乐于同他人相处,同大家高高兴兴一起玩。
在游戏中要求学生胜不骄,败不馁,这也是成长过程中必须培养的一种良好品格。学会处事不惊,懂得胜败是兵家常事,具有大将风度等等。