改革，教育的唯一出路

 

 

 

 

 

 

有一种说法，“我们今天缺少的不是理论，而是实践”；“今天的学校、校长、教师不是缺少改革的愿望，而是改革的途径和方法”。尝试教学30年，实验学校2400多所，在改革过程中有的取得了成功，但绝大多数仍然缺乏有效的办法或仍处在迷茫之中，有的甚至以失败而告终。究其原因还是缺乏改革方法的指导与交流，缺乏资源共享，缺乏相互借鉴，总之一句话：“缺乏经验交流、思想碰撞、文化交流的平台。”

“尝试学习课改成功学校经验交流课堂展示活动”，则给无数在课改的激流中不知所措的人带来了福音。这是一次课改理念的大交流，这是“尝试教学”理论的大推广，这是课改成功典型的大展示，在这次大会上，闪光点数不胜数。

教育是什么？对于这个问题的答案“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但是教育的核心必定是以学生为中心的自觉行为，可是在升学以及中高考的压力下，越来越多的学校只注重学生“分数”的培养，只关注“教学”中的“教”，而忽略了“教学”中的“教”，学生厌学现象、教师职业倦怠已经愈发严重，教育已经逐渐偏离其本质，改革已经刻不容缓。

现在全国各地都在搞改革，影响比较大的有杜郎口教学模式、郭思乐的生本教育、上海张人利的“后茶馆”式教学等等，他们都想出许许多多的办法，都在探索课改的途径和方法，也取得显著的成效。而南京市东山小学则选择了“友善用脑”这条道路，在这所学校，“每个孩子都是天生的学习者”，只要条件允许，每个孩子都能学会他们想学的内容。在这所学校，孩子不再是面无表情的，而是洋溢着灿烂的笑容，这里才是学生学习的天堂。

音乐、健脑操、学习成果展示……这些是传统课堂想都不敢想的，可是在东山小学，它们已经成为课堂不可或缺的组成部分。传统的数学课堂，老师永远是主角，所有的问题都由老师解决，学生只需要认真的听，一遍、两遍、三遍……而在东山小学，数学课堂是有有趣的课前引导，有宜人的音乐，有放松大脑的健脑操，有活跃的课堂氛围，有美丽的思维导图……学生不再是被“灌输”，而是主动的学习；老师不再是灌输者，而是引领者。

 

 

 

读课文、讲解生字词、解读课文内容，这些看似有传统课堂并无差异的教学，却给东山小学的课堂确带来了意想不到的效果，内容没有变，只是主体变了，课堂不再是老师的课堂，而是学生的课堂。

在《九月九日忆山东兄弟》这节语文展示课上，学生借助多媒体将小组预习的成果展示给全班的同学，大家一起学习，共同探讨。这里的讨论是激烈的、发言是踊跃的，学习真的成为学生自己的事情，老师只是对学生的学习进行引导和总结，纠正学生的共性问题。穿插在课堂中的音乐和健脑操则是学生放松和有效手段，课前和课后的思维导图则帮助学生把知识“存储”在大脑中。

大课间，万众一心

 学校亲子活动

大课间，放松快乐

 

解决一个问题，收获一份成功。教育教学改革不会是一帆风顺的，改革这条道路必定遍布着形形色色的问题，“问题是未来的工作”，它们是教育回归本质的“必由之路”。

课改到底存在怎样的问题？又该怎样解决？全国尝试学习研究会学术交流中心主任、江苏速派课改指导中心主任高翔在竹山中学报告厅就“课改问题及解决方案”与课改名校长进行了互动交流。小组建设与评价、人事制度改革成为本次交流会的主旋律。

在小组建设方面：在全班范围内根据学生的性别、个性特征、学习能力、智力水平等方面采取“组内异质，组间同质”的方式进行分组，使每个小组成为全班的缩影或截面。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：

（1）选出得力的行政组长和学科组长。

（2）起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

（3）编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员按成绩划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。

在小组评价方面：评价是课堂的关键，只有抓好评价才能督促学生高效展示，有了高效展示，学生必须搞好自主和讨论，因此评价是一堂课的牛鼻子。科学利用小组评价，促进小组成员互帮互学。

（1）学科班长对每个小组课堂表现、展示、作业质量进行评价。对于三个层次有不同的评价方式，根据各层的目标达成率评价，每节课由学科班长总结对各小组的评价，搞好每周总结和阶段性总结，评选出周、月和学期的星级组和组员。

（2）本组高效科研小组学科委员对小组各成员的平日表现进行评价。从课堂的参与度，积极性，帮扶态度，知识能力的达成率、提高率等方面来评价，来挖掘团队动力，提高小组整体动力。是组内分层的主要依据，并汇入班级对小组的评价。

传统的教育，老师不再是为了学生而教育，而是为了教育而教育，所以，要想充分调动老师、学生的积极性和主动性，人事制度改革就是出发点。首先，人事制度改革就是把人激活、把人盘活，然后使大家的思想统一，统一到学校各项改革创新轨道里来。其次，加强学校的军事化管理。因此，学校需要进行教师和学校和年级部的聘任，年级部和班主任的聘任，班主任和老师的聘任，也就是每一级的都是双向聘任。通过双向聘任，优化组合，达到和谐合作团队，然后再紧锣密鼓的开展教育教学改革工作。