读《邱学华与尝试教育人生》有感

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读《邱学华与尝试教育人生》有感

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-03-18 * 浏览 : 29

读《邱学华与尝试教育人生》有感

 

                                      高 娜

   我读到的邱老师:

邱学华,1935年出生在那个讲究家庭成分的动乱年代,父亲是磨豆腐出身,后来沦落到上海的一家旅馆做茶房,家中没钱读书,而他费尽周折进入基督教青年会办的夜校读书,他曾经发誓,将来长大后当一名校长,穷人读书不要钱。

   他是一个不怕逆境围境,受得住非议,经得起磨练的人。曾经只是一个只有高一文化程度的农村代课教师,他经历了文革被下放,尝试教育改革被非议等等大的困境,但所有这些的不利条件都没有使他退却,他相信,一个人只要有志气,有远大的理想,是能够干出一番事业的。

他被称为“江南才子”,其实成功不会是天生的,他只不过是更能吃苦而已,他曾说,搞研究的人,要耐得住寂寞,应该钻得进去,做得下来。

算来他今年已经78岁高龄,这样一位古稀之人,毕其一生奉献于教育,着实令我叹服,我最感兴趣的是他的教育理念——尝试教育。曾经,我也曾有对教育的幻想:如果高中期间学校停课半年,让学生体验社会生活,那他们回来后会否更加珍惜学习生活呢?而邱学华是个慎于思而敏于行的人,他可以把幻想不断地付诸实施,并获得成功。应了那句话,坚定信念的人终有所成。

 

老师对我触动较大的几点:

他的书中,我最喜欢一句话:人生没有哪段路是白走的,只要你用心去走,只要你大胆去尝试,没有走不通的,没有学不会的。中国有很多虽不是科班出身却成名成家的人,邱学华也是。他从没有进过师范学校,他从偷偷地站在教室外面听老教师上课学习他们的一招一式开始,通过尝试去当一名教师,去书店买参考书,条件如此艰苦,却总是想方设法充实自己。这对我触动很大,一个人,无论在什么情况下都不能放弃提高自己。今年有幸成为高一物理组的一员,从组长高守凯老师那里,我相信自己能够学到很多的专业技术和知识,这是任何其他东西换不来的。

老师在任班主任、少先队辅导员时各项工作都有笔记,这个习惯对我触动很大,有时候灵感稍纵即逝,即时记录是良方。纪校长也曾说,听课是很好的习惯,并不一定是不会上课才去听,有时候你在下面听别人上课时,会从别人的某些话中获得灵感,这是意想不到的收获。

邱老师记录了一次登山夺红旗的主题活动。学生被分成两队登山,沿路要扫除地雷(预先埋在石块底下的题目,必须解答后方能前进。)孩子们在活动中个个欢蹦乱跳,兴奋不已。我对这个体会是,老师光靠说教收效不大,通过喜欢的活动让他们教育自己。

老师说过,尽管我的人生道路没有别人平坦,但只要我付出比别人更多的努力,一定会达到目的。老师的家庭成分不好导致他辍学,不能入团入党,但他并没有怨天尤人,而是用加倍的热忱和勤奋去实现自己的理想。这是值得我学习的。生活,即使扔给你很重的负担,你仍要学会轻装前行。

老师当小学教师时,跟着老教师满堂灌,教师要讲的清楚明白,甚至还要讲深讲透,学生听懂点头后再去练,这样教师讲的辛苦,学生学得辛苦,成绩又平平。所以他萌发了“教师可以先不教,先让学生试一试,学生在尝试中学习”这个大胆的想法。其实,从古今中外的教育理论著作中发现,教育者们思想虽各有特点,但他们都有一个共同的思想:相信学生,要让学生主动学习。老师能把自己的内心的想法付诸实施,长达40多年一直坚持,他是名副其实的教育家。值得每一个人学习,尊敬。

 

我准备在新学期里进行的尝试:

 “知识是可能被遗忘的,但能力却不会被丢弃,它将伴随着你的终身。”尝试教学不仅使学生学会知识,更重要的是在学会知识的过程中培养自学能力,掌握思考方法,发展智力,具备举一反三、触类旁通的本领。《邱学华与尝试教育人生》这本书给了我很大的启示,让我对本学期的教学有了自己的计划:

一、不能用老眼光看待学生,觉得他们对高中物理知识的理解能力差,采取一味迁就的办法,把知识嚼得很烂喂给他们。越是这样,学生们越是不肯再动脑筋,越会觉得学习物理没有兴趣,越是无法提高学习成绩。而是引导学生主动地去自学课本,促使他们进行思考、交流,能够自主归纳总结。他们自己获得知识的过程,是教师讲授所无法替代的。

二、在具体上课的过程中,尝试先练后讲。以往总是习惯地先讲后练,长篇大论地讲解,恨不得把所有的知识说给学生,实践证明是低效费时的。学生在心理上、知识上都没有做好准备,无法引起学生的注意和兴趣,学生容易倦怠,听课效率很低。如果先让学生尝试练习,然后教师再讲的话,学生先在尝试练习中花了一番心力,知道哪里重要,哪里有困难,这时候教师的讲解就成为学生的迫切需要,他们在听讲时就会投入。而且,通过一番尝试练习,老师们就会掌握学生存在的问题,不必从头讲起,只要针对学生的问题讲,这样将会大大地节约教师讲解的时间。