五、尝试教学体系
* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-01-19 * 浏览 : 110
| 五、尝试教学体系 | |||
| 作者：邱学华 文章来源：本站原创 点击数：1472 更新时间：2005-6-30 |
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从1980年正式开始启动尝试教学实验研究，历经二十多年，现已建成比较完整的尝试教学的理性体系。
我出身小学教师，主要教小学数学。后来在华东师范大学教育系毕业后，留校任教，又专教《小学数学教学法》，并从事小学数学教学的研究。我利用这个长处，就把“小学数学”作为载体，开始在小学数学教学中进行尝试教学法的实验，由于我对小学数学教学比较熟悉，使教育实验顺利进行，取得了很好的教学效果，形成了小学数学尝试教学法，并在小学数学教学中大面积推广。先在全国产生一定的影响。
以“小学数学”作为突破口，逐步向小学语文、常识等科，再向中学各科延伸发展，扩大实验面，在中小学各科都取得积极的效应，在此基础上形成了适合中小学应用的普适性强的尝试教学法，前后花了将近十年的时间。
从1990年开始，根据教育实验发展的需要，向理论研究方面拓展，相继开展尝试性教学原则、和尝试性教学理论的研究，“尝试教学理论研究与实践”列入全国教育科学“八五”规划重点研究课题，组织全国各地106个子课题配合，开展协作研究。1996年，由全国教育科学规划办出面，组成专家组对重点研究课题《尝试教学理论研究与实践》进行专家鉴定，专家组给予很高评价并一致通过，至此标志着尝试教学法已升华到尝试教学理论。尔后又继续开展“尝试教学理论与素质教育”、“尝试教学理论与创新教育”的研究。从尝试教学法到尝试教学理论，前后又经历了将近十年的时间。
从2000年开始，又开展尝试教学理论与新课程改革的整合研究。重点是从学习论的角度，研究尝试学习方式，从而试图建立尝试学习理论。
随着研究的深入，尝试已突破课堂教学范畴，已向学校管理、德育工作、班主任工作、团队工作、课外活动以及家庭教育等方面拓展，提出“大尝试”的设想。
尝试学习不应局限于智育范畴，应该渗透到德育、体育等范畴。教师在班级管理、少先队工作中不要包办代替，让学生自己尝试主持班会、组织野炊活动等；让学生轮流当班长，使每个人都来尝试管理班级，为同学服务；让学生参与各项社会公益活动，在尝试活动中学会服务、学会理财、学会管理，并在活动中逐渐形成良好的道德品质。体育课要鼓励学生大胆尝试，自己完成规定动作，领会动作要领。
尝试学习应延伸到家庭教育、社会教育。中国的父母对孩子太溺爱，孩子在学校依赖老师，在家依赖父母，不需要尝试，也没有机会尝试。学校可以通过家长学校培训转变家长对孩子的教育理念，从婴儿开始单独睡觉，尝试一个人独处；孩子跌跤，让他尝试自己爬起来；从小鼓励孩子尝试自己洗脸、穿衣，自己的事情自己做；尝试帮助父母做家务等。学校通过同社区和有关方面联系，给学生创造适宜他们尝试的社会环境。
教育的各个领域、各个部分都是相互联系的，基本理念应该取得一致，才能形成合力，有利于培养人的尝试精神和创新精神。“敢于尝试，才能创新”这是大家公认的道理。有一所学校在教室贴上这样一条标语，简明朴素地道出了这个真理。
从小学会尝试 长大能创新
二十多年来，在实践和理论两方面的不断探索和实践，从一种单一的教学法不断提高升华，已建立了比较完整的尝试教学的理论体系。它的发展轨迹用下面图解表示：
小学数学尝试教学法 从小学数学开始试验作为小学数学的具体教学方法
尝试教学法 推广到中小学各科成为通用的教学方法
尝试性教学原则 作为一种教学原则提出，从教学法提升一步，向理论研究发展
尝试教学理论 从教学法升华为教学理论，建立教学理论体系，更具普遍规律。
尝试学习理论 把尝试作为学生的学习方式，从学习论的角度形成尝试学习理论
尝试教育理论 把尝试思想引进学校管理、德育工作、家庭教育等，从大尝试的角度形成尝试教育理论。
尝试是一种教育思想，
尝试是一种教学原则， 它们之间是相互联系的互相制约的共同的精髓：
尝试是一种教学理论，
尝试是一种教学模式， 让学生先试一试
尝试是一种教学方法，
尝试是一种学习方式，
……
在尝试教育思想指导下，在课堂教学范畴内产生和发展尝试教学理论，尝试教学法是尝试教学理论的具体化，尝试教学法在课堂教学应用形成尝试教学模式。
从尝试教学理论发展的轨迹来看，从学习论角度研究分析，派生出尝试学习理论；从创新教育的角度研究分析，又派生出尝试创新理论。
在尝试教育思想指导下，在课内课外和校内校外范畴内又产生和发展尝试教育理论。
通俗来说，教师在课堂教学中应用的是尝试教学法，它有尝试教学模式，而尝试教学法受尝试教学理论所指导。尝试教学理论又在尝试教育思想影响下形成。不管何种表述形式，不管在何种场合下应用，核心问题都是“先让学生试一试”，这是尝试教育思想的灵魂。
经过二十多年的努力目前在教育界，对关键词：
“尝试”“尝试教学”“尝试教学法”“尝试教学理论”“尝试教学模式”等已逐步流行起来。在2004年7月26日通过互联网上“搜索引擎”（WWW.google.com）搜索：
尝试 860000条
尝试教学 189000条
尝试教学法 10100条
尝试教学理论 69100条
尝试教学模式 69000条
本书主要研究阐明尝试教学理论，并在课堂教学中具体运用。介绍具体运用必然谈到尝试教学法，重点介绍尝试教学模式。这里先提纲契领式揭示尝试教学理论要点，后面几章再一一详细分析。
尝试教学理论要点
1、明确一个观点：
学生能尝试，尝试能成功，成功能创新；
2、理解两个特征：
先试后导、先练后讲；
3、培养三种精神：
尝试精神、探索精神、创新精神；
4、促进四个有利：
有利于大面积提高教学质量，提高全民族的素质；
有利于培养学生创新精神，促进智力发展；
有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；
有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。
5、掌握五种操作模式：
一种基本式（七步教学程序）加四种变式（调换式、增添式、结合式、超前尝试式。）
6、运用六条教学原则：
尝试指导原则、即时矫正原则、问题新颖原则、
准备铺垫原则、合作互助原则、民主和谐原则。
7、重视七个达到尝试成功的因素：
学生的主体作用、教师的主导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用、师生之间情意作用、教学手段的辅助作用。
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