五、尝试教学体系

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五、尝试教学体系

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-01-19 * 浏览 : 49
五、尝试教学体系
作者:邱学华    文章来源:本站原创    点击数:1472    更新时间:2005-6-30    
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从1980年正式开始启动尝试教学实验研究,历经二十多年,现已建成比较完整的尝试教学的理性体系。
我出身小学教师,主要教小学数学。后来在华东师范大学教育系毕业后,留校任教,又专教《小学数学教学法》,并从事小学数学教学的研究。我利用这个长处,就把“小学数学”作为载体,开始在小学数学教学中进行尝试教学法的实验,由于我对小学数学教学比较熟悉,使教育实验顺利进行,取得了很好的教学效果,形成了小学数学尝试教学法,并在小学数学教学中大面积推广。先在全国产生一定的影响。
以“小学数学”作为突破口,逐步向小学语文、常识等科,再向中学各科延伸发展,扩大实验面,在中小学各科都取得积极的效应,在此基础上形成了适合中小学应用的普适性强的尝试教学法,前后花了将近十年的时间。
从1990年开始,根据教育实验发展的需要,向理论研究方面拓展,相继开展尝试性教学原则、和尝试性教学理论的研究,“尝试教学理论研究与实践”列入全国教育科学“八五”规划重点研究课题,组织全国各地106个子课题配合,开展协作研究。1996年,由全国教育科学规划办出面,组成专家组对重点研究课题《尝试教学理论研究与实践》进行专家鉴定,专家组给予很高评价并一致通过,至此标志着尝试教学法已升华到尝试教学理论。尔后又继续开展“尝试教学理论与素质教育”、“尝试教学理论与创新教育”的研究。从尝试教学法到尝试教学理论,前后又经历了将近十年的时间。
从2000年开始,又开展尝试教学理论与新课程改革的整合研究。重点是从学习论的角度,研究尝试学习方式,从而试图建立尝试学习理论。
随着研究的深入,尝试已突破课堂教学范畴,已向学校管理、德育工作、班主任工作、团队工作、课外活动以及家庭教育等方面拓展,提出“大尝试”的设想。
尝试学习不应局限于智育范畴,应该渗透到德育、体育等范畴。教师在班级管理、少先队工作中不要包办代替,让学生自己尝试主持班会、组织野炊活动等;让学生轮流当班长,使每个人都来尝试管理班级,为同学服务;让学生参与各项社会公益活动,在尝试活动中学会服务、学会理财、学会管理,并在活动中逐渐形成良好的道德品质。体育课要鼓励学生大胆尝试,自己完成规定动作,领会动作要领。
尝试学习应延伸到家庭教育、社会教育。中国的父母对孩子太溺爱,孩子在学校依赖老师,在家依赖父母,不需要尝试,也没有机会尝试。学校可以通过家长学校培训转变家长对孩子的教育理念,从婴儿开始单独睡觉,尝试一个人独处;孩子跌跤,让他尝试自己爬起来;从小鼓励孩子尝试自己洗脸、穿衣,自己的事情自己做;尝试帮助父母做家务等。学校通过同社区和有关方面联系,给学生创造适宜他们尝试的社会环境。
教育的各个领域、各个部分都是相互联系的,基本理念应该取得一致,才能形成合力,有利于培养人的尝试精神和创新精神。“敢于尝试,才能创新”这是大家公认的道理。有一所学校在教室贴上这样一条标语,简明朴素地道出了这个真理。
 
从小学会尝试  长大能创新
 
二十多年来,在实践和理论两方面的不断探索和实践,从一种单一的教学法不断提高升华,已建立了比较完整的尝试教学的理论体系。它的发展轨迹用下面图解表示:
 
小学数学尝试教学法    从小学数学开始试验作为小学数学的具体教学方法
 
尝试教学法            推广到中小学各科成为通用的教学方法
 

尝试性教学原则        作为一种教学原则提出,从教学法提升一步,向理论研究发展
 
尝试教学理论          从教学法升华为教学理论,建立教学理论体系,更具普遍规律。
 

尝试学习理论          把尝试作为学生的学习方式,从学习论的角度形成尝试学习理论
 

尝试教育理论          把尝试思想引进学校管理、德育工作、家庭教育等,从大尝试的角度形成尝试教育理论。
尝试是一种教育思想,
尝试是一种教学原则,       它们之间是相互联系的互相制约的共同的精髓:
尝试是一种教学理论,
尝试是一种教学模式,          让学生先试一试
尝试是一种教学方法,
尝试是一种学习方式,
……
在尝试教育思想指导下,在课堂教学范畴内产生和发展尝试教学理论,尝试教学法是尝试教学理论的具体化,尝试教学法在课堂教学应用形成尝试教学模式。
从尝试教学理论发展的轨迹来看,从学习论角度研究分析,派生出尝试学习理论;从创新教育的角度研究分析,又派生出尝试创新理论。
在尝试教育思想指导下,在课内课外和校内校外范畴内又产生和发展尝试教育理论。
通俗来说,教师在课堂教学中应用的是尝试教学法,它有尝试教学模式,而尝试教学法受尝试教学理论所指导。尝试教学理论又在尝试教育思想影响下形成。不管何种表述形式,不管在何种场合下应用,核心问题都是“先让学生试一试”,这是尝试教育思想的灵魂。
经过二十多年的努力目前在教育界,对关键词:
“尝试”“尝试教学”“尝试教学法”“尝试教学理论”“尝试教学模式”等已逐步流行起来。在2004年7月26日通过互联网上“搜索引擎”(WWW.google.com)搜索:
尝试                          860000条
尝试教学                      189000条
尝试教学法                    10100条
尝试教学理论                  69100条
尝试教学模式                  69000条
本书主要研究阐明尝试教学理论,并在课堂教学中具体运用。介绍具体运用必然谈到尝试教学法,重点介绍尝试教学模式。这里先提纲契领式揭示尝试教学理论要点,后面几章再一一详细分析。
 
尝试教学理论要点
1、明确一个观点:
学生能尝试,尝试能成功,成功能创新;
2、理解两个特征:
先试后导、先练后讲;
3、培养三种精神:
尝试精神、探索精神、创新精神;
4、促进四个有利:
有利于大面积提高教学质量,提高全民族的素质;
有利于培养学生创新精神,促进智力发展;
有利于提高课堂教学效率,减轻课外作业负担;
有利于教师教育思想的转变,提高教师素质。
5、掌握五种操作模式:
一种基本式(七步教学程序)加四种变式(调换式、增添式、结合式、超前尝试式。)
6、运用六条教学原则:
尝试指导原则、即时矫正原则、问题新颖原则、
准备铺垫原则、合作互助原则、民主和谐原则。
7、重视七个达到尝试成功的因素:
学生的主体作用、教师的主导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用、师生之间情意作用、教学手段的辅助作用。