课堂操作方法之二: 怎样设计尝试题

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课堂操作方法之二: 怎样设计尝试题

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2014-12-23 * 浏览 : 391
课堂操作方法之二: 怎样设计尝试题
作者:邱学华    文章来源:本站原创    点击数:5708    更新时间:2005-6-21    文章属性:        ★★★★

(二)怎样设计尝试题
设计尝试题是尝试教学法的起步,起步好坏将会影响全局,所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步,是备课中应当着重考虑的问题。
尝试教学法同其他教学法的区别之一,就在于有尝试题引路n尝试题的作用主要有三个方面:
尝试题是根据例题设计的,按照教学需要一般有四种设计方式:(1)同步尝试题:它与例题同类型、同结构、同难度,只改变内容、数字;(2)变化尝试题:它与例题的内容、形式、结构有些微变化,难度大致相同;(3)发展尝试题:它较例题略有变化,难度也略有提高;(4)课本尝试题:它以课本例题作尝试题。
大多数情况下.均采用第一种同步尝试题。例如:
 “求平均数”的应用题,设计如下:
 
 
  有些教师就用例题作尝试题,也能收到较好的教学效果。一生做完尝试题后,立即翻开课本看例题,发现自己做的同课本例题一样,会分外高兴。这时课本例题起着验证的作用。采用这种方式的前提,一般应是教材难度不大,估计学生未自学课本也能自行解决的。
有时在教师指导下,让学生自己编出尝试题。例如,在教学“两步应用题”时,教师先演示:教师一手拿5支红铅笔,弓一手拿3支黄铅笔,然后两手合起来,再拿出2支铅笔送给小朋友。学生观察教师的演示后编出题目:“老师有 5支红铅章,3支黄铅笔,送给小朋友2支,还剩多少支?”
尝试题出示后,要注意创设尝试的气氛,激发学生尝试的兴趣。教师可进行启发性的谈话:“这道题就是这堂课要学习内新知识,谁会做这道题目?”“教师还没有教,谁敢试一株”“看谁能动脑筋,自己来解决这道题?”先让学生思考一番,然后转入下一步。