尝试教育促进区域教育整体优质发展

尝试教育促进区域教育整体优质发展

 黄耀学

从上世纪90年代初期，我区部分学校就自发地推行尝试教学，并且取得了较好效果。2009年，区教育局决定在全区推广尝试教学法，并且请来了邱学华教授现场指导。在邱学华教授的指导下，我区进入了全面推行尝试教学实验的新阶段。实施结果,使我们获到了意想不到的效果，尝试教学法推广应用促进了教育均衡发展。我的一篇文章“抵达教育均衡的重要途径”在2011年7月《人民教育》（尝试教学专辑）中发表。2011年，我们又将尝试教育思想运用到班会课、活动课及学生社团活动等整个教育领域，开始了从尝试教学到尝试教育的实践研究，经过几年的努力，有效促进了区域教育整体优质发展。

一、实验效果

推行尝试教育实验3年多来，我区教育整体质量快速提升，学校内涵发展水平不断增强，区域教育影响力全面提高，2013年区域内义务教育均衡发展问卷调查公众满意度达到95.60 %。

1、教育质量全面提升。尝试教学法的广泛应用以及尝试教育的初步探索，促进了我区各学段教育质量的全面提高，连续3年，在全市10个区县教育质量综合评价中，学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育均以一等奖（第一名）的大满贯圆满收官。去年参加四川省政府“第五届普教教学成果” 评展，获得一等奖1个、二等奖5个、三等奖2个，成为全省获奖最多的县（区）。我区项目化推进德育活动系列化的经验在全市推广。

2、教师队伍快速成长。尝试教育锻炼和成就了教师，一大批优秀教师脱颖而出、快速成长。近3年，培养省级骨干教师73名、市级骨干教师269名和区级骨干教师317名。实施“名师工程”，首批评选并命名“翠屏名师”26名。近两年，仅参加尝试教育研究会在全国各地组织的赛课活动，获特等奖和一等奖的教师就达20余人。

3、学校特色逐步彰显。实施“特色学校建设工程”，计划用10年时间，打造一批“A”到“AAAA”的特色鲜明、风格独特、品质高雅的优质学校。在特色学校评估中，我们十分强调体现运用尝试教育理论的课堂特色与学校文化建设的有机统一。如江北实小结合“和美课堂”建构的“四步三查一测评”，彰显了该校“和美”教育的内涵，成功创建为“AA”级特色学校。全区现已有18所学校通过“AA”级特色学校评估验收，13所学校通过“A”级特色学校评估验收，每所学校的课堂都有明显的特色。

4、均衡发展样本显现。我区在2008年，成功创建为四川省义务教育示范县（区）后，将推进义务教育均衡发展作为新时期区域教育科学发展的核心任务。在实现办学条件标准化和信息化配置后，将工作重点转移到提升以内涵发展为标志的学校软实力上来。我们将目标锁定在课改上，尝试教育实验就成了推进均衡发展的重要抓手。通过几年的努力，我区义务教育实现了优质均衡发展，被诸多媒体誉为“翠屏样本”，成功承办了四川省首次义务教育均衡发展现场会，高水平通过了创建国家义务教育基本均衡县（区）省级验收。

二、实施策略

坚持把开展尝试教育实验作为行政力量主导的一项重点工作，通过几年的不懈努力，使尝试教育理论探索不断深入，收到了明显的实践效果。

1、普及理论，专业领引。采取“五学”措施，全面普及尝试教育理论。一是专家学者辅导学。先后3次迎来邱学华教授，通过示范授课、现场点评、专题讲座等方式对教师进行辅导。二是专题培训集中学。将尝试教学理论作为师培中心组织的各种培训班的必开课程和基层学校校本培训的必选内容，围绕《邱学华与尝试教育人生》等书籍，开展专题培训。三是案例解剖对比学。请来杜郎口中学、昆铜中学、乐山师范附小等近10所实施尝试教育成功学校的教师，采取同课异构的方式，对典型教学案例进行分析研究，推广成功经验。四是学习研讨交流学。选派教师参加尝试教育研究会组织的每一次交流活动。五是教学反思总结学。通过开展教学反思，使教师自我检索开展尝试教育的经验和教训，形成反思日记，促进教师自我提升。

2、统筹规划，有序推进。区教育局印发《关于开展尝试教育理论实验的实施意见》，对推进尝试教育实验作出具体部署。实施《翠屏区深化课堂教学改革十年行动计划（2010—2019）》，计划用10年时间递进推进课堂教学改革，按照“3×3+1”的模式系统的推进尝试教育实验。2010—2012年，开展“课堂效益年”主题活动，以“课堂聚焦、课堂打磨、课堂展示”为分年工作主题；2013—2015年，开展“课堂转型年”主题活动，以“课堂建模、课堂炼模、课堂出模”为分年工作主题；2016—2018年，开展“课堂魅力年”主题活动，以“课堂优化、课堂提质、课堂特色”为分年工作主题；第四步，2019年，开展“课堂文化年”主题活动，探索生态课堂文化建构。活动实施5年来，各项工作有序进行，已显阶段性效果。

3、梯次推进，整体联动。将全区学校按类别划分为12个片区研修联组，在每个联组确定一所课改基础较好的学校作为尝试教育重点实验学校，采取以点带面，示范引路的方式，让重点实验学校先行一步，在取得成效的基础上，带动组内其它学校整体联动。在推进尝试教育实验的基础上，我们又确定了3所小组合作学习重点实验学校，以探索尝试教育理论的更好运用。3所学校积极探索，总结了尝试教育在小组合作学习中的运用经验，逐步推广。现全区小组合作学习实验学校已达13所。

三、反思体悟

区域推进尝试教育实验，促进了我区教育整体优质发展，为区域推进教育领域综合改革积累了经验。

1、转变观念是推进尝试教育的前提。我区实施基础教育课程改革是从2002年开始的，虽历经多年，学习了许多国外教学理论，但真正触及教师“主讲”地位的措施仍比较少，课堂教学效率提高不够明显。究其原因，尽管有应试教育的桎梏，但最根本的还是观念问题。“观念决定行动”，推进尝试教育实验是将课改落到实处的重要措施，让参与实验的教师转变观念，树立“将课改进行到底”的信心和决心是实验成功的前提。我们通过理论宣讲、形势分析、经验共享等方式，让学校领导和老师认识到课改的必要性。同时，还通过家长学校、“学校开放日”、“课堂展示月”等途径，让学生家长理解课改、支持课改、接受课改，为课改营造了良好的舆论环境。

2、强化管理是推进尝试教育的保障。建立健全以课堂教学为中心的管理制度，强化教学常规管理是推进尝试教育的保障。我们落实“局长走进课堂、机关干部视导课堂、校长管理课堂、研训员扎根课堂、教师研习课堂”的系列措施，努力实现“学生乐学课堂”。坚持实施“每周一校”制度，即每周由一名局领导带领业务科室、督导部门干部和师培中心研训员深入至少一所学校视导教学、把脉课改，强化学校教学工作的中心地位，引导学校在提高教育质量上立足新形势，研究新策略，实现新目标。

3、提升队伍是推进尝试教育的关键。几年的实践让我们清醒地认识到，处理好教师队伍和课程改革的相互依存关系是推进课改的关键。我们围绕优化教师队伍结构、推进教师专业发展两个方面，建立了包括“配、培、管、用”在内一整套教师队伍建设运行机制。特别是将尝试教育理论纳入教师全员培训范畴，搭建校本研修平台，指导基层学校有效开展校本研修，提高教师在教育教学中运用尝试教育理论的能力和水平，从根本上破解了课改的瓶颈问题。

4、激活评价机制是推进尝试教育的动力。教育评价犹如一根杠杆，科学使用能够激发课改动力。改革课程评价和教育督导制度，激活课改运行机制是我们推进尝试教育实验中一以贯之的有效措施。我们坚持每学期组织一轮课改专项督导，并将尝试教育理论的运用和推广作为专项督导的重点内容。同时，我们致力于探索教师工作评价和激励机制，每年投入2000万元，建立教育质量和教师发展奖励基金，对在教育教学和自身专业成长方面做出突出成绩的教师给予奖励，调动教师投身课改的积极性和主动性。

                           作者单位：四川省宜宾市翠屏区教育局局长