邱学华——当之无愧的教育家

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邱学华——当之无愧的教育家

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2015-03-14 * 浏览 : 85
杭州师范学院教授   汪刘生
什么样的人才能称之为教育家呢?换言之,教育家的涵义是什么呢?《教育大辞典》对此的解释是“教育家是在教育思想、理论或实践上有创见、有贡献、有影响的杰出人物。”(顾明远主编:《教育大辞典》,上海教育出版社1998年版,755页。)
以此来衡量邱学华,他通过40多年的实验研究,创立了具有中国特色的尝试教学理论,既受到教育理论界的认可,又受到广大教师的欢迎。这一教学理论已在全国大规模地推广应用,现已为新课程改革的实施产生积极的作用,已在教育实践中产生了巨大的影响。因此,他确实是一位在教育思想有创见、教育理论有贡献、教育实践上有影响的杰出人物,是我国当代一位当之无愧的教育家。
一、创立尝试教学法,教育思想有创见,且能与时俱进,不断创新
邱学华在小学数学教学法研究方面有很高造诣,他在20世纪60年代就开始出名,写了很多著作和文章。他是我国改革开放后在教学法领域内第一个敢于尝试吃“螃蟹”者,早在1980年他就独创了小学数学尝试教学法,影响很大。他创造的数学口算表,至今仍然采用。他主持编写的《小学数学教学法》,今天的许多教学法著作仍是用它的体系。在中国小学数学教师中邱学华的名字几乎人人皆知。邱学华如果仅仅停滞于以上成绩,那么,邱学华充其量也不过是一位教学法专家。
在邱学华的不断努力下,尝试教学法实验由小学数学延伸到小学语文等学科,又从小学发展到中学、大学,并从普教发展到幼教、特教。尝试教学法已不仅是一种具体小学数学法,而逐步成为具有中国特色的尝试教学理论。进入新世纪之后,邱学华开始对尝试教学理论的形成与发展进行了系统的整理与归纳,他将自己长期以来的研究成果和许多优秀教师的实验成果汇编成“尝试教学理论研究丛书”,迄今为止,教育科学出版社已出版发行了7本专著。这套丛书的出版发行,标志着尝试教学理论已趋向成熟,已建立了较完整的理论框架和操作模式,这也说明了邱学华的教育思想得到了教育界的公认。
二、完善尝试教学理论,使之系统、科学,自成一家说
众所周知,20世纪80年代出现的许多教学方法,很大一部分没有上升为教学理论,其深层次原因在于缺乏理论的系统性、科学性,教学理论上没有突破。而尝试教学法之所以能上升为尝试教学理论,是因为其具有理论的系统性、科学性,在教育理论上作出了贡献。
邱学华的研究思维空间不断扩展,研究视野也不断开放,纵横八万里,上下五千年,从孔子到陶行知的教育思想中吸取精华,旁及哲学、心理学、学习论等学科的优秀成果,在中国3千万中、小学生的教学实验的实践基础上,逐步形成尝试教学理论,因而它是中国原创性的教学理论。
尝试教学理论是由以下七个相互联系、相互影响、相互制约的具有特定功能和运动规律的子系统或要素所组成的系统:
明确一个基本观点学生能在尝试学习,而且能在尝试中成功。
理解两个基本特征:先试后导,先练后讲。
培养三种精神:尝试精神、探索精神、创新精神。
促进四个有利:四个方面的优越性。
掌握五种操作模式(一种基本式加上四种变式)。
运用六条教学原则。
重视七个达到尝试成功的因素。
一位教育家,如果没有自己的理论体系,自成一家之说,则称之为教育家就名不副实,而邱学华有自己独创的系统性、科学性的尝试教学理论体系,在当代教育理论构建上做出了独特的贡献,所以邱学华被称之为当代著名的教育家是当之无愧的。
三、长期坚持在教育、教学一线,理论联系实践,“邱学华现象”举世瞩目,教育实践影响巨大
纵观人类教育史,大凡为人类教育事业做出了巨大贡献的教育家,诸如我国的孔子、陶行知等,国外的苏霍姆林斯基、赞科夫等,他们都是长期坚持在教育、教学第一线,理论联系实践,通过实验推动了教育理论的发展,将经验升华为理论而成为教育家,书斋里生成不了教育家的。
邱学华从16岁步入小学执教,一生就没有离开过教学第一线,即使在华东师范大学时,他一边在大学教书,一边到附小搞教学实验;在常州师范时,他一边当校长,一边到小学给小学生上课。即使退休了,“老骥伏枥,志在千里”,仍然不离开讲台,年过花甲,毅然参加《人民教育》编辑部组织的特级教师讲师团,亲自赴西部老少边穷地区讲课。
赞科夫进行了长达20年之久的教育实验,才提出他的“教育与发展”理论,同样,邱学华也进行了长达20多年的尝试教学实验,才提出他的尝试教学理论。而且历经25年经久不衰,应用规模越来越大。尝试教学理论之所以为广大教师所欢迎,之所以在海内外产生巨大的影响,是因为尝试教学理论来之于实践,又服务于实践。在实践中提高,在实践中升华。
最近,教育部师范教育司组编出版了一套“教育家成长丛书”,在全国选择了20位教师,邱学华撰写的《邱学华与尝试教育人生》列在其中,说明邱学华的贡献已得到公认。
我国有十三亿人口,有几百万教师,为什么不能有自己的教育家。温家宝总理曾说过:“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家,宣传优秀教师,在全社会形成尊师重教的良好风尚。”教育事业的兴旺发达,一定会带来教育科学的繁荣,一定会涌现一大批教育家。