“角的认识”课堂纪要及评析

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“角的认识”课堂纪要及评析

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-01-13 * 浏览 : 35
 

“角的认识”课堂纪要及评析

 

【简介】199810月,作者在广东省深圳市讲学时,运用多媒体课件,给二年级上了题为“角的认识”这样一堂课,所使用的课件是他自己设计的。这堂课充分发挥了多媒体课件的优势,帮助学生建立角的空间概念,也让学生上台操作电脑,解决了人机对话的难题。

【教学要求】

1.        通过观察、操作、分析,初步建立角的空间概念。

2.       知道角的各部分名称。

3.       用直观重叠的方法,比较角的大小,使学生懂得边的长短同角的大小无关。

4.       通过电脑图像演示,从角可以无限地分下去,初步渗透无限的数学思想。

【教学过程】

一、导入新课

日常生活中经常见到角。

电脑显示各种实物,要求学生指出实物的角的部分,然后闪烁物体的角,并逐步移动,抽象出数学上的角。(这样使学生直观地感受实物的角怎样抽象出数学的角)

移下来的还是红领巾、三角形、折扇上的角吗?(不是)

移下来的图形是数学上的角。

 

出示课题:角的初步认识。(板书)

[评析:这个抽象过程特别重要。过去由于教学的失误,学生往往停留在具体实物的角。现在有了多媒体电脑,解决了这个难点。在移动的过程中,还配有声音,引起学生的注意。]

二、进行新课

1.        要求学生举出生活中见到物体上的角的例子,学生可以从上课现场中寻找。

2.       说出角的各部分名称。(用电脑显示)

 

3.       比较角的大小。先要求学生用目测,大家猜。然后再用电脑显示:用平移重叠比较的办法比较角的大小。

 

4.       边的长短与角的大小无关。先要求学生目测,比较两个角的大小。由于学生视觉上的错觉,可能认为右边的角大些。然后电脑显示左边的角平移到右边的角,重叠比较,发现两个角的大小一样。使学生得出结论:边的长短与角的大小无关。

 

三、课堂作业

除课本中的习题外,用电脑出示选择题:

1.        下面的图形,哪些是角?

 

2.       下图中各有几个角?

 

由学生在电脑上按数字键回答,正确与否,电脑会自动反馈。

四、课堂游戏

思考题:一张圆形纸可以这出多少个角?

开始由学生操作,最后由电脑显示,证明可以折出无数个角,渗透无限的思想。

五、课堂小结(略)

[评析:这堂课充分发挥多媒体电脑的优势,起到了其他媒体所不能替代的作用。许多抽象的概念都能采用直观方法显示,有利于学生建立角的空间观念。]