济南的冬天

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-01-13 * 浏览 : 77

济南的冬天

课堂实录

时间：2011-10-25下午第二节

地点：常州市兰陵中学多媒体教室

学生：七（1）班

教师：邱学华

师：同学们好！昨天邱老师跟大家见面了，大家知道邱老师原来是教什么的？

生：数学。

师：邱老师是教数学的，教语文是个外行。邱老师用一种新的方法教你们上语文课，好不好？

生：好。

师：邱老师教语文是不行的，为什么？你看邱老师普通话都讲不好。所以我今天要请一位老师来当我的指导老师。你们原来的语文老师叫什么名字？

生：刘老师。

师：刘老师来坐在前面。鼓掌。（生：鼓掌。刘老师坐到教室前面）

师：有些地方我读的不好的请刘老师帮我念。还有昨天我们请了同学当中当小老师的，哪位？第一号是谁啊？站起来，介绍一下。

生：我的名字叫周欣雨。

师：周欣雨，最后邱老师朗读要请你帮忙的啊。还有准备二号谁啊？

生：我的名字叫樊念念。

师：邱老师读的不准的时候你纠正一下。邱老师请你朗读的时候你朗读一下。昨天我们按四人小组给小组起了名，口号是什么，成员是哪几个，下面是不是按小组介绍一下，好不好？

生：好。

师：看看哪个组介绍的好，要有力，要响亮，好不好？

生：好。

师：开始。

生（第一组）：（一男生）我们的组名是，（齐答）智多星队。（一男生）我们的口号是，（齐答）足智多谋，精益求精。（一男生）我们的组员是，（依次）王驿飞、许欣茹、鲁子涵和王娟。

师：很好，接的很好，介绍得清清楚楚。请坐。接着来！

生（第二组）：（一男生）我们的组名是，（齐答）希望之翼。（一男生）我们的口号是，（齐答）不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，试试就知道。（一男生）我们的组长是李芳，我们的组员是薛佳、赵耀，蔡树旺。

师：好。请坐。

生（第三组）：（一男生）我们的组名是，（齐答）顶呱呱。（一男生）口号，（齐答）全面发展，博学创新，永远顶呱呱。（一男生）我们的组长是彭招刚，组员赵洲、张婧、李妮。

师：嗯。接着来。

生（第四组）：（一男生）我们的组名是，（齐答）创新一族。（一男生）我们的口号是，（齐答）不走寻常路，创新就能赢。（一男生）我们的组长是，（组长）梁巧惠。（一男生）我们的组员是，（组长）樊念念、桂君、周思聪。

生（第五组）：（组长）我们的组名是，（齐答）阳光少年。（组长）口号是，（齐答）阳光少年，活力无限。（组长）组长是王彤晖，组员是贺钰华、杜婷婷。

师：好。

生（第六组）：（组长）我们的组名是，（齐答）梦的起航。（组长）我们的口号是，（齐答）尝试奋斗，拼搏向上，放飞梦想。（组长）组长，（齐答）周欣雨。（组长）组员，（齐答）李新雨、杨金华、江垚。

师：好。

生（第七组）：（一男生）我们的组名是，（齐答）强中强。（一男生）我们的口号是，（齐答）强中更有强中手，你我联手强中强。（一男生）我们的组长是，（组长）李贝贝。（一男生）我们的组员是，（依次）胡欣、胡金源、倪珂。

师：好。最后一组做得最好，声音洪亮。但是有的小组取的名字也很好，这个小组叫顶呱呱，这个小组叫创新一族，那个小组阳光少年，起的好，都还有点语文色彩。这个小组叫什么啊？

生：智多星。

师：智多星啊，怪怪。（大家笑）

师：别忘了打分。现在是七个小组，我们把七个小组写出来，得几分，组长上来写。（板书1、2、3、4、5、6、7）最后按分数排名，取冠亚季军。看哪一组得冠军，要努力，小组要共同奋斗，互相合作。下面我吗开始上课。

师：昨天我们回家布置了预习任务，第一个是什么？

生：读一遍。

师：读一遍课文，读的举手。生：举手。

师：放下，都读了，很好。第二个呢？

生：找出文中的词语。找的举手。生：举手。

师：很好。第三个呢？

生：找作者的资料。

师：对，找老舍的资料，了解作者的情况。下面开始。这节课的题目叫什么？

生：济南的冬天。

师：作者是谁啊？生：老舍。

师：这篇课文是老舍的具有诗情画意的散文。你们都读了一遍了吧？

生：读了。

师：写得怎么样？

生：很美（很好）。

师：好在哪里？慢慢欣赏。我们都查了老舍的资料，老师也查了，大家一起读一下。（幻灯片出示作者介绍）

生：齐读。

师：这篇资料和书上差不多，把老舍总的情况作了个介绍。你们查的资料有什么补充吗？

生（举手），师：站起来抢着讲，今后不要举手。

生：（重复）师：重复的不讲，有什么补充吗？

生（争相补充），师（根据补充内容给予加分），组长上黑板加分。（对于从网上查得多的鼓掌）

师：作者的情况不再多说了，补充一个1966年作者在文化大革命中是含冤而死的，这么好的一个人非常可惜。老师还查到一个资料，本来说中国没有诺贝尔奖金，事实上在1967年，诺贝尔评委会准备把文学的诺贝尔奖金交给老舍，那么1967年老舍死了没有啊？（生：死了）已经死了。后来了解情况后，因为这个奖金是不发给已经死了的人的，可惜啊，这个人民艺术家就没有得到诺贝尔奖金。中国到现在都还没有诺贝尔奖金，本来老舍是很有希望的。那么老舍是哪儿人呢？

生：满族人。北京人。

师：北京人话很好听。普通话就是以北京话为主。你看他写的文章，都是有点京腔，书上有没有？慢慢体会。

师：下面第二项任务。待会儿邱老师发给大家每组一张白板纸，把你们搜集的字认识但音读不准的，意思理解的不是太清楚的词语都写在白板纸上。开始。

学生活动，师：写大一点，写在正面，竖着写。角落上写第几组。动作快一点。也可以两人一块写。（巡视）（生写好后贴黑板上）

师：哪个小组出一个人来给大家讲解给大家上课？第一个来。

生1：“贮”读“zhù”，我们一般会读“chǔ”。

师：应该读什么？

生1：应该读“zhù”。

师：问大家，应该读什么？全班：chǔ

师：小老师来读。小老师1：看不清。小老师2：chǔ

师：大家一起读一遍：chǔ（齐读）

生1：继续读完。师：加10分。很努力。组长：上黑板加10分

生2：读完，师：怎样？（全班很好）10分。

生3、生4、生5、生6、生7读完，各加10分。

师：大家昨天准备的很好，把书上都不准的字都找出来了，今天好多同学把多音字都找出来了，非常好。邱老师也找了一下（张贴），小老师上来带着大家一起读。声音响点。共20个。

生：小老师带读。

师：谢谢小老师。为什么邱老师要把词语排出来呢？你看，老舍用的词用的非常好，所以很多人把老舍叫做语言大师。往往你们想不到他就用这个词了。你看“响晴”、“温晴”，“安适”“安静”，“响亮”“清亮”（生齐读）。“响”就是“非常”的意思。（生再读）“温暖”“暖和”，意思差不多。“空灵”很少用到这个词，什么意思啊？有的是常用词。下面一起再来看看电脑上显示出来的一组词。请小老师带大家一起读一遍。

生：小老师带读，全班跟读。

师：文章写得很美，下面我们每组推荐一人上来朗读，看看哪一组读得最好，我们给他加分。上来按小组顺序排队，每人读一小节。

生：排队，朗读

师：你们觉得哪几组读的比较好？

生：第一组、第四组、第六组

师：给第一组、第四组、第六组打10分，其他5分。（组长上黑板打分）

师：老师还没教，你们读的很好，很有感情，非常响亮。你们昨天读了这篇文章，今天也读了这篇文章，读了有什么感想？想到什么就说什么，谁来？

生1（起立），师：鼓掌。生（全体）：鼓掌

生1：我觉得作者把济南的冬天写得很美，让我体会到了作者对济南、对济南的冬天非常热爱。（鼓掌）

师：老舍把济南的冬天写得很美，得10分。还有？赶快说。（组长打分）

你们觉得作者是从哪些方面写济南的冬天的？描写了什么？

生（低声的）：山、水

师：济南的山和水。山是怎么描写的？水是怎么描写的？你看看他用的词。现在我们一起来看一看。（电脑显示）

师（结合图片）：这是济南的老照片，这边是山，这边也是山，你看那边有一个口儿。（指另外两张）这是哪儿啊？北京。这个呢？伦敦。三张照片就是作者开头写的，做一个对比。

师（展示图片，配乐播放课文部分语句朗读1）：“小山······小摇篮里”这是讲什么？

生：小山。

师：对。“圈儿”、“口儿”，北京人说话都带个“儿”。这圈山很可爱，好像把济南放在一个摇篮里。你看两边都是山，像个摇篮。

师（展示图片，配乐播放朗读2）：“看吧······看护妇”。这个是树，树上是白花。白花是什么？

生：雪。

师：护士看到过没有？护士戴了个帽子，那个树就像日本的看护妇。当时中国还没有这种装束，所以用日本人的看护妇。

师（展示图片，配乐播放朗读3）：“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”。你看看，这句话如果你不看画的话你是想象不出来的。你看这是蓝天，这是山，山上这是什么？（生：雪）就是好像镶了一道白边，像不像？（生：像）

师（展示图片，配乐播放朗读4）：“山坡上······花衣”。你看看。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，山上还有草，雪还没盖住，所以它的颜色就不一样了，“一道儿白”的地方就是雪，“一道儿暗黄”的地方就是草，这样就像人穿的衣服一样，穿了一件什么？（生：带水纹的花衣）老舍观察的多仔细啊，他把山看成穿了一件带水纹的花衣，所以这个要有想像力。老舍描写的那么丰富，观察的那么仔细。这个“带水纹的花衣”，你们说，是不是在写作上叫比喻啊？（生：嗯）

师（展示图片，配乐播放朗读5）：“等到快日落的时候······粉色”。你们体会一下，老舍完全把山的特点通过颜色全写出来了。“微黄的阳光”“害了羞”“露出点粉色”，你们想想看，如果这个雪很厚的话，能不能看到粉色？（生：不能）对的，说明济南的冬天雪下得是不厚的。

师：什么原因才有粉色？生：太阳。

师：（展示图片，配乐播放朗读6）“山坡上卧着些小村庄······唐代的名手画的吧！”这是什么？

生：雪。

师：你们说老舍哪个词用的好？

生：卧。

师：一般讲房子都是用树，老舍用了卧，“卧着点雪”，也是用的卧。像个什么？像不像水墨画？

生：像。

师：你们是书法班，看到很多的国画，这真得有点像水墨画。然后后面老舍写了句什么话？

生：（读）

师：因为唐代开始水墨画就很盛行了。而且唐代出了很多大画家。所以老舍说是唐代的，是个高手画的水墨画。（展示图片，配乐播放朗读7）让学生读“水藻真绿……全拿出来了。”这个就是山下的什么？

生：水藻。

师：这个水藻呢，还绿的，在水里面它没有枯,好像把一年的绿色都拿出来了。（展示图片，配乐播放朗读8）“由澄清的……空灵的蓝水晶。”你们再看看这幅图，再想想老舍，看看“蓝汪汪的那块空灵的蓝水晶”，像不像？

生：像。

师：体会体会。那么会读了吗？

生：会。

师：咱们一起读，把老舍写济南冬天的感情读出来，他那些比喻也要读出来，好不好？

生：好。

师：我说第一段你就开始读，每位说第二段你就跳过去。从第一段开始读。

生（齐读）：“对于······像我······” 师：第二段

生（齐读）：“设若······唤醒······” 师：第三段

生（齐读）：“最妙的······白花···” 师：停

师：你们觉得自己读的怎么样啊？有的说会读了，但是读的不够好。这篇课文应该怎么读啊？你们说请谁来读是最好的？

生：周欣雨

师：不是，已经读过了。你们说应该请谁来读？

生：刘老师。

师：还要比刘老师高明一点的人。

生：邱老师。

师：咱们请老舍来读好不好？

生：好

师：会不会有老舍来读啊？

生：不会

师：会的。老舍来读他自己写的文章，自己来读，要不要看？

生：要

师：要看就给你们看，老舍他自己来读的文章。开始。真的，老舍来了。

师（播放录音）：看书。像不像老舍啊？是不是老舍来了啊？

生：边听边看书

师：“他们···”大家跟着低低地读

生：跟读到“这就是冬天的济南” 师（巡视）

师：刚才请老舍来读，是不是老舍啊？

生：是

师：是不是啊？

生（齐答）：是

师：老舍什么时候读的啊？

生：笑

师：是不是老舍读的啊？

生：不是

师：为什么不是啊？来说说看呢。

生1：因为······

师：到底是不是？说是的举手。（生举手）。不是的举手。（生举手）为什么不是啊？因为他死了是吧？

生：是的

师：哪一年死的啊？

生：1966年

师：死了多长时间啦？快四十五年了。还能在这儿给我们读吗？

生：不能

师：不可能在66年以前给我们读还留在这儿的，是吧？也有可能他没死之前把课文读在那儿留给我们。这是谁呢？是相当有名的一个演员，是北京人民艺术剧院的一级演员。不知道你们看过一个电视没有？《编辑室的故事》。演了一个老编辑，老刘，他的发音非常清楚，把北京话的发音读的是非常漂亮。所以你们要听呢不要听邱老师的，邱老师的水平太低了，邱老师的普通话是讲的常州普通话，那不行，要听最标准的，要跟着最标准的学。所以你们在听的时候呢，要慢慢跟着他读，他的口气，他的语气，他的读音，都要向他这样学，以后刘老师可以把这段录像再放给大家听，慢慢地跟着读，多读几遍。

师：接下来要考考你们了，邱老师要给大家来一个测验，看看这堂课学了什么学会了没有。刚才朗读也是考，我已经打分了。现在默20个字，20个词，小老师上来，大家拿出一张纸，她念一个你们写一个，念两遍。

生：（小老师念，同学默写。）响晴、温晴、安适、安静、着落、响亮、清亮、温暖、暖和、肌肤、宽敞、狭窄、澄清、贮蓄、水藻、秀气、空灵、唤醒、害羞、境界

师：100分，交互批。20个词，每个5分。正确答案就是开始我给你们整理的答案。批好后给对方打分。

生：批改，打分

师：打好了吗？打好后把检测的纸还给对方。好了，100分的站起来，我看一看。（生站起）15个，一半以上都是100分了。坐下。90分以上的站起来。（生站起）都是90分以上的，好，请坐。这个词看上去简单，但是要经常练，不经常练你就要忘了。100分的很好，因为已经写过了，有同学就记住了。有的同学可能忘了。马上算一下总平均分。四个人加起来除以四。马上算好告诉我。

生：算平均分

师：快点。第一组，第二组，第三组（生，97.5，师打分）

生（纠正）：老师我们是第一组师：重写打分

师：第四组生：97.5 师：打分

师：第二组生：98.5 师：打分

师：第五组生：98.3 师：打分

师：还有，第三组生：95 师：打分

师：还有，第六组生：98.7 师：打分

师：还有，第七组生：98.5 师：打分

师：好，你们看看，今天是哪个组分数最高啊？

（师生合作，得出第一名是第四组，第七组也是第一名）

师：你们觉得这堂课好不好啊？