课堂操作方法之四: 怎样安排尝试练习

（四）怎样安排尝试练习

出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。

这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步（学生讨论、教师讲解）做好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。

搞好“尝试练习”这一步的关键，在于及时掌握学生的反馈信息。主要有：（1）学生做尝试题正确与否；（2）错在哪里？有几种错法?什么原因？（3）学生对本节课的教材内容哪些理解了，哪些还有困难？（4）学习有困难的学生做尝试题的情况如何？困难在哪里？因此，这一步并不是教师休息片刻的机会，而必须通过各种手段掌握来自学生的信息。

尝试练习的形式，一般请数名学生（学习程度不同的学生）板演，全班同时练。板演的结果，最好是有做对（不同方法）的，也有做错的，为后一步学生讨论提供材料。

在实际教学中发现预先指名板演，有两个缺点：

（1）预先指名板演，可能会出现全做对了，或全做错了，得不到预想的结果；（2）学习有困难的学生可能参看优秀生的板演，产生照抄的现象。

为了避免上述缺点，可以采用两种办法：

（1）预先不指名板演，让全班学生同时开始练习，教师在桌间巡视，然后根据教学需要，选择几名学生把所做的题目抄写在小黑板上，以便大家讨论。

（2）同上面的办法基本相同，但不是抄写在小黑板上，而是直接写在玻璃板上（每人准备一块像课本大小的玻璃板），教师根据教学需要挑选几块，在投影机上放映出来，提供给学生讨论。

学生尝试练习时，教师要勤于巡视，一方面及时了解学生解题情况，掌握反馈信息；另一方面及时辅导学习有困难的学生。

“尝试练习”除了做尝试题外，根据教材特点，也可动手操作尝试。例如，教“环形面积的计算”时，根据尝试题的要求，先让学生在预先做好的一个大圆上画同心小圆，并用轴对称对折的方法剪下小圆，在操作尝试中悟出道理后，再去做尝试题。在涉及图形知识教学中必须重视操作尝试。