课堂操作方法之五:怎样组织学生讨论

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课堂操作方法之五:怎样组织学生讨论

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2014-12-23 * 浏览 : 225
课堂操作方法之五:怎样组织学生讨论
作者:邱学华    文章来源:本站原创    点击数:5464    更新时间:2005-6-21    文章属性:      ★★★★★

(五)怎样组织学生讨论
“尝试练习”后,发现学生有做对的也有做错的,已经了解到了他们理解新知识的情况。接着教师是否可以讲解了呢?不行,火候未到,这时,要求学生作进一步尝试,尝试讲算理,充分发挥学生之间的互补作用。
“学生讨论”这一步,要求学生说出算理或解题思路,以验证自我尝试的正确性。通过这一步,能培养学生的数学语言表达能力,发展学生思维,加深理解教材,同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷,为教师有针对性地重点讲解提供信息。
这一步是尝试教学法中较难掌握的一步,处理不好,会出现“无话可讲”,讨论不起来,或是叫几个优秀生讲讲,走过场了事。
讨论从哪里着手?经过反复试验,一般从评议尝试题着手为好。
尝试练习后出现了几种答案,哪个是对的,哪个是错的,学生有话可讲,讨论从这里着手就可化难为易了。判定了谁对谁错,教师接着引导学生讨论、分析做对的道理以及做错的原因,把讨论引向深人。
运用本节课所教的法则、结论,才能做对尝试题,因此讲出做对的道理就是解决了本节课的教学重点。容易做错的地方,也就是学生学习感到困难的地方,因此说出做错的原因,也就是突破了本节课的教学难点。这样的讨论,既解决了教学重点,又突破了教学难点,的确是一种简便有效的方法。
讨论时,不能“就题论题”,应该联系预先布置的思考题进行。
这种作业评议式的讨论也有各种不同层次,应该根据学生的情况以及教材的特点,提出不同的要求。