《小熊购物》教学设计

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《小熊购物》教学设计

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2014-12-29 * 浏览 : 164
                《小熊购物》教学设计  
教学目标:  
1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。  
2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。  
3.能正确计算有关的两步试题。  
教学重点:  
掌握先乘法,后加减的运算顺序。 
教学过程:
一、基本训练:(投影出示口算题)
6+27=   23+14=  25+36=  38-19=   44-13=    
39-17=  3×6=  2×9=   3×4=   29+33=
45+26= 5×9=   16-11= 7×4=  54+36=     
57-18= 44-21= 54-36= 29+33= 45+26=    
6×6=  3×5=  28-23= 46-38=   55-27=    
4×8=  39+28= 7×9=  7+37=  53-37=
(通过口算使学生立即投入紧张的练习中,安定学生情绪,起到组织教学的作用)
二.导入新课:
   上面的口算题有加减法题,有乘法题,我们同学算得非常好。那么一道题中如果有加法又有乘法,例如:3×4+26又该怎样算呢?这就是我们这节课要研究的内容。
(从旧知识引出新知识,明确提出这堂课学的是什么内容,要求的什么,为学习新教材铺路架桥做好准备。)
三、进行新课:
( 一)出示尝试题。
同学们,今天我们和小熊一起去购物,看看会有一些什么收获。投影出示情景图, 从图中你找到了哪些数学信息。如果让你买两样东西,你能提出哪些数学问题呢?从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题(教师板书),例如:我要买4包饼干和1包花生需要多少钱?
老师还没有教,谁会做这道题目?试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题? 
(通过出示尝试题后,使学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。)
(二)自学课本。
那么一道题中如果有加法又有乘法,该怎么办呢?请学生们自学课本第2页。
(这样带着问题自学课本,目标明确,要求具体,效果好。因为自学课本后,必须解决黑板上的尝试题,自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。)
(三)尝试练习。
说一说,再列式算一算。
一共有多少瓶?                    一共有多少个猫警察?
              
(让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,教师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。)
(四)学生讨论。
尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。教师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。在评讲讨论的过程中,引导学生尝试讲算理。
(五)教师讲解。
1、结合具体情境进一步强调运算顺序。
2、教师介绍脱式计算的格式及方法。
(学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。因此在学生尝试练习后,教师要进行系统讲解。这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。)
四、试探练习。
  4×6+25     42+8×4   9×8+25  
 几个学生板演,全班学生同时练。
(检查学生对新知识的掌握情况,特别要了解差生的情况。通过板演评讲,教师重点补充讲解,解决中差生学习新知识存在的问题。)
五、当堂检测。
33+7×3       100-75+25       46+4×7
23+5×8    2×6+37         7×5+18
(学生练习时,教师要注意巡回辅导,特别对差生,要及时帮助他们解决困难。)
学生互批。
六、课堂小结。
教师应根据学生的情况,把这堂课所学的知识,教师再重点归纳小结,起到画龙点睛的作用。
 
 
 
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