《小熊购物》教学设计

                《小熊购物》教学设计  
教学目标：  
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。  
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。  
3.能正确计算有关的两步试题。  

教学重点：  
掌握先乘法，后加减的运算顺序。 

教学过程：

一、基本训练：（投影出示口算题）

6＋27=   23＋14=  25＋36=  38－19＝   44－13＝    

39－17＝  3×6＝  2×9＝   3×4＝   29＋33＝

45＋26＝ 5×9＝   16－11＝ 7×4＝  54＋36＝     

57－18＝ 44－21＝ 54－36＝ 29＋33＝ 45＋26＝    

6×6＝  3×5＝  28－23＝ 46－38＝   55－27＝    

4×8＝  39＋28＝ 7×9＝  7＋37＝  53－37＝

（通过口算使学生立即投入紧张的练习中，安定学生情绪，起到组织教学的作用）

二.导入新课：

   上面的口算题有加减法题，有乘法题，我们同学算得非常好。那么一道题中如果有加法又有乘法，例如：3×4+26又该怎样算呢？这就是我们这节课要研究的内容。

（从旧知识引出新知识，明确提出这堂课学的是什么内容，要求的什么，为学习新教材铺路架桥做好准备。）

三、进行新课：

（ 一）出示尝试题。

同学们，今天我们和小熊一起去购物，看看会有一些什么收获。投影出示情景图， 从图中你找到了哪些数学信息。如果让你买两样东西，你能提出哪些数学问题呢？从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（教师板书），例如：我要买4包饼干和1包花生需要多少钱？

老师还没有教,谁会做这道题目？试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题? 

（通过出示尝试题后，使学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。）

（二）自学课本。

那么一道题中如果有加法又有乘法，该怎么办呢？请学生们自学课本第2页。

（这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题,自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。）

（三）尝试练习。

说一说，再列式算一算。

一共有多少瓶？                    一共有多少个猫警察？

              

（让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,教师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。）

（四）学生讨论。

尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。教师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。在评讲讨论的过程中,引导学生尝试讲算理。

（五）教师讲解。

1、结合具体情境进一步强调运算顺序。

2、教师介绍脱式计算的格式及方法。

（学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。因此在学生尝试练习后,教师要进行系统讲解。这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。）

四、试探练习。

  4×6＋25     42＋8×4   9×8＋25  

 几个学生板演，全班学生同时练。

（检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。通过板演评讲，教师重点补充讲解，解决中差生学习新知识存在的问题。）

五、当堂检测。

33＋7×3       100-75＋25       46＋4×7

23＋5×8    2×6＋37         7×5+18

（学生练习时，教师要注意巡回辅导，特别对差生，要及时帮助他们解决困难。）

学生互批。

六、课堂小结。

教师应根据学生的情况，把这堂课所学的知识，教师再重点归纳小结，起到画龙点睛的作用。