千 万 里 我 追 寻 着 你

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千 万 里 我 追 寻 着 你

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2014-12-23 * 浏览 : 51
——河北省永年县整体推进尝试教学法的经验教训
 
河北省永年县教育局  杨占良
一、相识尝试教学法
1994年7月,时任县教研室主任的籍靠山,通过《中国教育报》头版《邱学华与尝试教学法》长篇报道与尝试教学法初次相识。读罢全文,他眼前一亮:这么先进的教学方法,如果引进到永年,必将给课堂教学带来天翻地覆的变化。通过深入研读,他感觉尝试教学法简便易学,有利于培养学生自觉能力,是实施素质教育的好途径。他很快向时任教育局局长的刘修义、主管教学的副局长苗培元作了汇报,建议学习引进尝试教学法。两位局长非常重视,经过研究,很快同意了他的建议。经过多方打听,他在几千里之外的江苏常州找到了邱先生。邱先生欣然答应,表示大力支持永年县的教学改革。我们先开始在小学数学教学中推广。
1996年5月,邯郸市教科所、永年县教育局在永年县联合举办“邱学华尝试教学理论讲习会”,本县及全市将近800名教师参加了本次会议。邱先生报告深入浅出、通俗易懂,他的“先讲后练”“先让学生试一试”的新观点,震动了大家,令大家醍醐灌顶、茅塞顿开,又如同把大家带进了一片芳草地,让人流连忘返。
更使大家惊奇的是,邱先生不但作讲座,而且能够卷起袖子借班上示范课。他用四年级学生上五年级的三步应用题。这节课让学生自学课本后自己尝试练习,有困难的同学可在小组内请教同学,最后所有的同学都学会了。大家看了都惊呆了,竟然课还能这样上!直到现在,邱老师借班的当时班主任岳美淑老师还记忆犹新。关于那节课,她说犹如昨日一幕。明明是四年级小学生,邱老师却要教五年级教材。学生做完准备练习后,邱老师竟对学生说:我还没有教,你们能自己学会吗?敢不敢试试?她的担心顿时冒出来:这能行吗?如果学不会,不是显示我班学生学习能力差吗?作为班主任多没面子呀。在她目不转睛地关注中,学生竟然拿起课本,开始自学例题。在邱老师的一句句鼓励中,学生竟争先恐后上台板演,展示自己的学习成果。真想不到,他们竟然都能把题做对!
二、相恋尝试教学法
从1995年下半年开始,到1997年下半年,县教研室根据教育局要求,积极宣传、培训、普及尝试教学法,编写了《尝试教学法培训教材》印发全县;召开了三届教学观摩研讨会,评选出小学数学尝试教学法十大教改能手,这些都有力推动了尝试教学法的普及和运用。
从小学课堂教学结出了丰硕成果,教育局决定在初中推广尝试教学法。
尝试教学法促进了中小学课堂教学改革,课堂改革又促使全县教育质量提高。
1997年中考,我县优秀生一举突破2000人大关,达到2165人,与1996年相比,纯增1023人,成为全市纯增人数最多,而且是唯一突破2000人大关的县。我县的高考成绩在邯郸市也是名列前茅,周围邻县,乃至邯郸市区许多学子纷纷到永年借读。
教育质量上去了,教师也培养起来了。
第二实验学校教师程淑萍,初次接触尝试教学法是在1996年。那时她刚毕业,怀着满腔热情投入到工作中去,但自己没有经验,光靠从师范学校学到的那些理论知识,总觉得自己课堂缺点什么。正在迷茫徘徊时,全县大力推广学习尝试教学法。她如久旱禾苗遇到甘霖,如饥似渴地对尝试教学法研读起来。当时学校条件还不是很好,她和几位老师挤在一间小屋,看邱学华老师的讲座录像,“第一次知道老师不是课堂的主宰,学生才是课堂的主人;第一次知道还可以先练后讲,这在过去是很多老教师所没有用过的;第一次发觉学生身上有无穷的潜力,真是应了邱老师那句话‘学生能尝试,尝试能成功’。”
界河店总校教师许知艺1972年参加工作,到1996年首次接触尝试教学法,他已从教25个年头。但他感觉这25年来,在教学方法上虽也过改革之举,但改来改去离不开老传统——五环教学法。参加培训后,他才知道在45分钟一节课里,前15分钟是学生学习新知的最佳时间,可这段时间却被组织教学、检查复习所占有。而这个浅显的道理,在25年的教学生涯中竟然没有悟出来,他感觉实在很遗憾。现在采用“先练后讲”,一开始就让学生先自学先尝试练习,效果当然好了。
三、重新请回尝试教学法
由于种种原因,进入新世纪后,我县推广尝试教学法的工作曾一度中断搁浅,教育质量也开始滑坡。2009年9月,教育局新一届领导班子成立。面对教育质量滑坡,教育局领导堪忧。回想上个世纪90年代永年教育曾经创造的辉煌,“尝试教学法”这个曾经令永年教育人引以骄傲和自豪的字眼,再次闪现在教育局领导班子眼前。
在调查研究中,虽然全县尝试教学实验研究中断了,可是有一所广府镇北街学校却一直坚持应用。
这是一所普通的农村乡镇小学。从1997年开始至今,14年来,在张耀敏校长的带领下,他们一天也没有停下“尝试”的步伐。在实施新课改中,他们以“学生能尝试,尝试能成功”为指导,以尝试教学法为抓手,大胆改革课堂教学,教育教学质量稳步攀高,很快由一所名不见经传的乡村小学逐渐成为全县名校。十几年来的“尝试”教学,使该校逐渐形成了自己的教学风格,尤其是学生学数学不但会做题,而且人人会讲算理。在2007-2010年全县小学六年级教学质量检测中,取得了连续四年第一的好成绩。学校获得 “邯郸市优秀教研组”、县名校等荣誉称号。回顾这些年来的“尝试”之路,张校长深有感触地说:“尝试教学法简单易懂,好理解好运用。它同新课改的教育理念是一致的,我们为什么不用?”
事实胜于雄辩。教育局李一刚局长在局务会上讨论决定,在大力推动新课改的背景下,重新请回尝试教学法。
我们已同邱学华先生失去联系,设法再找到邱先生。一次听到邱先生要到南京讲学,我们立即派人前往,很幸运同他取得了联系。
2010年7月18日,阔别14年后,邱学华先生再次踏上永年大地,为永年教育人传经送宝、解惑答疑。此时,邱先生已是76岁的高龄,还在坚持不懈地研究推广尝试教学法,尝试教学法已上升为具有完备理论基础的尝试教学理论。邱先生执着追求、诲人不倦的精神,令我们深深感动和景仰;尝试教学法简便灵活、不容置疑的神奇魅力,令广大教师难捺跃跃心动和神往。
尝试教学研究已历经30年,实践证明它是科学的、有效的,既经过专家论证,又经过30年的时间考验,已从实验阶段走向推广应用阶段。另外,永年县在上个世纪九十年代已有大面积推广的经验。因此,教育局决定在全县范围整体推进尝试教学法,为深入推动新课改服务。
教育局的强势推进,加深了教师和学校对尝试教学理论精髓的理解,促进了尝试教学法的推广和应用,有效提高了课堂教学效率;一大批尝试教学法“高手”“能手”涌现出来;学“尝试”,用“尝试”,比“尝试”,推“尝试”蔚然成风;课堂教学重新焕发出活力和生机,广大教师再次品味和领略了尝试教学法的魅力。
尝试教学法在我县的大起大落,使我们引出深刻的教训:
1.搞教学教改不能一阵风,必须坚持。
2.注入式教学方法是顽固的,教师主宰课堂已形成习惯很难改变。稍一放松又会走老路。
3.正由于习惯势力顽固,教育局必须理直气壮地采用强势推进的办法抓课改。
4.尝试不但是一种教学方法,也是一种教育理念,在推进新课改中会产生巨大的作用。
在巍巍的尝试教学理论大山面前,我们的“尝试”只是山脚下一粒小小的碎石。但尝试教学理论永远是我们的最爱。无论前方的路有多难,有多险,千万里我们将追寻着你,与你相知、相恋,只到永远……
(杨占良:永年县教育局副局长,特级教师,中学高级教师)