千 万 里 我 追 寻 着 你

——河北省永年县整体推进尝试教学法的经验教训

　

河北省永年县教育局　　杨占良

1994年7月，时任县教研室主任的籍靠山，通过《中国教育报》头版《邱学华与尝试教学法》长篇报道与尝试教学法初次相识。读罢全文，他眼前一亮：这么先进的教学方法，如果引进到永年，必将给课堂教学带来天翻地覆的变化。通过深入研读，他感觉尝试教学法简便易学，有利于培养学生自觉能力，是实施素质教育的好途径。他很快向时任教育局局长的刘修义、主管教学的副局长苗培元作了汇报，建议学习引进尝试教学法。两位局长非常重视，经过研究，很快同意了他的建议。经过多方打听，他在几千里之外的江苏常州找到了邱先生。邱先生欣然答应，表示大力支持永年县的教学改革。我们先开始在小学数学教学中推广。

1996年5月，邯郸市教科所、永年县教育局在永年县联合举办“邱学华尝试教学理论讲习会”，本县及全市将近800名教师参加了本次会议。邱先生报告深入浅出、通俗易懂，他的“先讲后练”“先让学生试一试”的新观点，震动了大家，令大家醍醐灌顶、茅塞顿开，又如同把大家带进了一片芳草地，让人流连忘返。

更使大家惊奇的是，邱先生不但作讲座，而且能够卷起袖子借班上示范课。他用四年级学生上五年级的三步应用题。这节课让学生自学课本后自己尝试练习，有困难的同学可在小组内请教同学，最后所有的同学都学会了。大家看了都惊呆了，竟然课还能这样上！直到现在，邱老师借班的当时班主任岳美淑老师还记忆犹新。关于那节课，她说犹如昨日一幕。明明是四年级小学生，邱老师却要教五年级教材。学生做完准备练习后，邱老师竟对学生说：我还没有教，你们能自己学会吗？敢不敢试试？她的担心顿时冒出来：这能行吗？如果学不会，不是显示我班学生学习能力差吗？作为班主任多没面子呀。在她目不转睛地关注中，学生竟然拿起课本，开始自学例题。在邱老师的一句句鼓励中，学生竟争先恐后上台板演，展示自己的学习成果。真想不到，他们竟然都能把题做对！

二、相恋尝试教学法

从1995年下半年开始，到1997年下半年，县教研室根据教育局要求，积极宣传、培训、普及尝试教学法，编写了《尝试教学法培训教材》印发全县；召开了三届教学观摩研讨会，评选出小学数学尝试教学法十大教改能手，这些都有力推动了尝试教学法的普及和运用。

从小学课堂教学结出了丰硕成果，教育局决定在初中推广尝试教学法。

尝试教学法促进了中小学课堂教学改革，课堂改革又促使全县教育质量提高。

1997年中考，我县优秀生一举突破2000人大关，达到2165人，与1996年相比，纯增1023人，成为全市纯增人数最多，而且是唯一突破2000人大关的县。我县的高考成绩在邯郸市也是名列前茅，周围邻县，乃至邯郸市区许多学子纷纷到永年借读。

教育质量上去了，教师也培养起来了。

第二实验学校教师程淑萍，初次接触尝试教学法是在1996年。那时她刚毕业，怀着满腔热情投入到工作中去，但自己没有经验，光靠从师范学校学到的那些理论知识，总觉得自己课堂缺点什么。正在迷茫徘徊时，全县大力推广学习尝试教学法。她如久旱禾苗遇到甘霖，如饥似渴地对尝试教学法研读起来。当时学校条件还不是很好，她和几位老师挤在一间小屋，看邱学华老师的讲座录像，“第一次知道老师不是课堂的主宰，学生才是课堂的主人；第一次知道还可以先练后讲，这在过去是很多老教师所没有用过的；第一次发觉学生身上有无穷的潜力，真是应了邱老师那句话‘学生能尝试，尝试能成功’。”

界河店总校教师许知艺1972年参加工作，到1996年首次接触尝试教学法，他已从教25个年头。但他感觉这25年来，在教学方法上虽也过改革之举，但改来改去离不开老传统——五环教学法。参加培训后，他才知道在45分钟一节课里，前15分钟是学生学习新知的最佳时间，可这段时间却被组织教学、检查复习所占有。而这个浅显的道理，在25年的教学生涯中竟然没有悟出来，他感觉实在很遗憾。现在采用“先练后讲”，一开始就让学生先自学先尝试练习，效果当然好了。

三、重新请回尝试教学法

由于种种原因，进入新世纪后，我县推广尝试教学法的工作曾一度中断搁浅，教育质量也开始滑坡。2009年9月，教育局新一届领导班子成立。面对教育质量滑坡，教育局领导堪忧。回想上个世纪90年代永年教育曾经创造的辉煌，“尝试教学法”这个曾经令永年教育人引以骄傲和自豪的字眼，再次闪现在教育局领导班子眼前。

在调查研究中，虽然全县尝试教学实验研究中断了，可是有一所广府镇北街学校却一直坚持应用。

这是一所普通的农村乡镇小学。从1997年开始至今，14年来，在张耀敏校长的带领下，他们一天也没有停下“尝试”的步伐。在实施新课改中，他们以“学生能尝试，尝试能成功”为指导，以尝试教学法为抓手，大胆改革课堂教学，教育教学质量稳步攀高，很快由一所名不见经传的乡村小学逐渐成为全县名校。十几年来的“尝试”教学，使该校逐渐形成了自己的教学风格，尤其是学生学数学不但会做题，而且人人会讲算理。在2007－2010年全县小学六年级教学质量检测中，取得了连续四年第一的好成绩。学校获得 “邯郸市优秀教研组”、县名校等荣誉称号。回顾这些年来的“尝试”之路，张校长深有感触地说：“尝试教学法简单易懂，好理解好运用。它同新课改的教育理念是一致的，我们为什么不用？”

事实胜于雄辩。教育局李一刚局长在局务会上讨论决定，在大力推动新课改的背景下，重新请回尝试教学法。

我们已同邱学华先生失去联系，设法再找到邱先生。一次听到邱先生要到南京讲学，我们立即派人前往，很幸运同他取得了联系。

2010年7月18日，阔别14年后，邱学华先生再次踏上永年大地，为永年教育人传经送宝、解惑答疑。此时，邱先生已是76岁的高龄，还在坚持不懈地研究推广尝试教学法，尝试教学法已上升为具有完备理论基础的尝试教学理论。邱先生执着追求、诲人不倦的精神，令我们深深感动和景仰；尝试教学法简便灵活、不容置疑的神奇魅力，令广大教师难捺跃跃心动和神往。

尝试教学研究已历经30年，实践证明它是科学的、有效的，既经过专家论证，又经过30年的时间考验，已从实验阶段走向推广应用阶段。另外，永年县在上个世纪九十年代已有大面积推广的经验。因此，教育局决定在全县范围整体推进尝试教学法，为深入推动新课改服务。

教育局的强势推进，加深了教师和学校对尝试教学理论精髓的理解，促进了尝试教学法的推广和应用，有效提高了课堂教学效率；一大批尝试教学法“高手”“能手”涌现出来；学“尝试”，用“尝试”，比“尝试”，推“尝试”蔚然成风；课堂教学重新焕发出活力和生机，广大教师再次品味和领略了尝试教学法的魅力。

尝试教学法在我县的大起大落，使我们引出深刻的教训：

1．搞教学教改不能一阵风，必须坚持。

2．注入式教学方法是顽固的，教师主宰课堂已形成习惯很难改变。稍一放松又会走老路。

3．正由于习惯势力顽固，教育局必须理直气壮地采用强势推进的办法抓课改。

4．尝试不但是一种教学方法，也是一种教育理念，在推进新课改中会产生巨大的作用。

在巍巍的尝试教学理论大山面前，我们的“尝试”只是山脚下一粒小小的碎石。但尝试教学理论永远是我们的最爱。无论前方的路有多难，有多险，千万里我们将追寻着你，与你相知、相恋，只到永远……

（杨占良：永年县教育局副局长，特级教师，中学高级教师）