尝试教育思想指导下德育工作的思考与实践

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尝试教育思想指导下德育工作的思考与实践

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2014-12-23 * 浏览 : 81

俞景福

九十年代初,开始关注当代教育家邱学华先生。从尝试教学法到尝试教学理论,再到尝试教育理论,邱先生经过了三十多年的实践和总结,形成了一整套教育教学理论体系。近几年,鸡西市不仅应用“尝试教学理论”推进课堂教学改革,而且也应用“尝试教育理论”指导德育工作实践。

一、尝试德育的思考

黑龙江省鸡西市在基本完成中小学网点布局调整和危房改造工程后,为进一步提升教育教学质量,把工作重心由重视基础设施建设逐步转移到全面提升内涵质量上来,并把切入点放在了德育上。如何加强和改进中小学德育工作,如何应用尝试教育理论改变德育工作成效不显著的现状,进行了深入分析和认真思考。

我们德育工作的主要问题是没有处理好知识和行为的关系,在学生层面,学生从小对于品德知识并不缺乏,对一些现象、一些行为也有正确的判断,缺乏的是身体力行的尝试、实际情景的体验,使得正确的知识在转化成行为的过程中走了样,出现了说好做不好、会说不会做、只说不去做的现象;在学校层面,迫于社会对升学率的压力和家长对学业成绩的过度关注,依然存在着只重视课堂教学、片面追求考试成绩的现象,德育工作大都是大道理讲得多、具体做法要求得少,忽视良好行为习惯的培养。在教育行政部门层面,虽然对德育工作也都比较重视,但大多限于传达党和国家对德育的宏观政策要求,实施德育过程中也都大多停留在口头要求、会议强调、方案制定等方面,在对学校德育实践的途径、方法等方面研究和落实方面不够深入,对学生德育中尝试、体验、实践的关注和重视远远不够,没有真正抓好德育工作的落实。同时,社会上的一些消极因素和不良现象,也给学校教育和学生成长造成了负面影响,学校德育工作面临新的挑战,必须对德育工作做出新规划、新部署。

二、德育尝试的认识与规划

针对学校德育普遍存在的重说教、轻实践的问题,我们将尝试教育理论引入德育工作中,用尝试教育理论指导学校德育,把加强和改进德育工作的重点放在“创新德育形式、强化尝试养成”上,更加关注学生的道德、情感、意志、行为,强调学生的行动,让学生大胆“尝试”,采取“先行后知”、“先做后导”策略,在尝试中去养成、去实践、去体验,相信“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,凸显学校德育的主体性和实践性。我们应用尝试教育理论,确定了抓住“一个中心”,突出“三项任务”的德育工作体系。“一个中心”就是以社会主义核心价值体系为中心,并将其融入课程体系、教学活动及校园文化的各个层面;“三项任务”就是:一是小学以培养习惯为重点抓好养成教育;二是初中重点开展尝试教育,在尝试体验中明白做人的道理;三是高中重点开展尝试实践教育,通过实践教育去形成健全的人格。养成、体验、实践三者都以尝试教育理论为指导,都以习惯养成为基础,都让学生在尝试活动中接受教育、形成正确的道德行为习惯;但小学、初中、高中各阶段的德育路径各有不同、内容各有侧重,尝试德育的实施策略方式也随之有所调整。

三、德育尝试的实践与成效

为深入推进尝试德育,我们结合学生各年龄段的特点、认知规律,确立了“总体目标,一以贯之;学段目标,各有侧重;学年目标,层次清晰;班级目标,具体明确”的德育工作基本操作原则,并按照“统筹规划、分层推进;典型带动,整体提高”的思路,以养成教育为突破口,下发了《鸡西市中小学养成教育实施方案》、《鸡西市中小学“好习惯”评选活动方案》,在小学确立了卫生、健康、文明、预习、听课、写字和计算、作业、读记、演讲、写日记等10个好习惯;在初中确立了文明礼仪、卫生健康、体育锻炼、安全守纪、写字、预习、听课、作业、读书、演讲和语言表达、写日记、制定计划等12个好习惯;在高中确立了文明礼仪、卫生健康、体育运动、承担责任、遵纪守法、勤俭节约、学习规划、自主学习、总结反思、实践、合作与交流、探究与创新等12个好习惯。制定了《鸡西市中小学生养成教育学校和学生评价标准》,开展了“相约好习惯·健康我成长”等系列主题教育活动,在全市评选出好习惯示范生237名、示范班24个、示范校4个,并集中进行了表彰和展示,收到了可喜的成效

一、小学重点开展尝试养成教育。

小学生认识能力和理解能力相对较弱,但好奇心和模仿欲相对较强,喜欢自己尝试、乐于服从指导、易于形成习惯。因此,我们把德育工作重点放在了规范行为、打好基础上,通过开展尝试养成活动,培养学生良好的阅读书写和文明礼貌等习惯。

为从小培养学生的阅读书写习惯,我们下发了《开展阅读写字活动实施方案》,规定每天早晨20分钟为全市小学阅读、写字课时间,阅读、写字内容隔天一次,并向学生推荐了阅读书目、提出写字要求。全市所有小学在规定时间内,组织师生在教室内进行阅读或写字,班主任、学科教师与学生同时进行读书或练字。在抓阅读上,开展了全市“书香校园”创建活动,在学校,要求低段学生以看图说话的形式进行阅读训练,中高段学生阅读经典名著;在家庭,引导家长为低段学生睡前讲故事,和中段学生共同读书,指导高段学生写故事,让孩子逐步养成阅读、思考和质疑的好习惯。并通过倡导教师全员读书、开展读书竞赛、成立学生读书社、评选“书香家庭”、设立社区流动图书站等活动形式,全面构建学校、家庭、社区读书共同体。市和平小学把“让文明成为一种生活习惯、让阅读成为一种学习习惯、让创新成为一种思维习惯”作为办学理念,专门开设了经典阅读课,不仅让学生阅读文本,还让学生阅读图画、阅读声音,京剧、名曲、名画欣赏作为经典阅读的有机组成部分,学校的国学经典教育在教育部语言文字司和中华书局举办的论坛上两次交流经验。在抓写字上,全市每年开展一次师生书法比赛,师生全员参与,在班级、学校、县区层层进行评比选拔,获得市级奖项的书法作品在全市进行集中展出。师范附小以打造墨香校园为目标,把书法引入课堂,编写了书法教材,有专业的书法教师上课,建立了学校书法网站,每名学生都有《写字成长档案》,学校变成了孩子们书写的乐园,在学校走廊里,到处都能见到学生的硬笔、软笔书法作品,呈现出了“师生执手写好字,挥毫润格墨色香”的办学特色,师生作品还在省第三届硬笔书法大展中获团体银奖,在第十六届全国中小学生绘画书法作品赛中获先进集体奖。

为从小培养学生的文明礼貌习惯,我们从开展中华民族传统礼仪教育入手,加强学生日常行为训练,引导学生养成良好的道德习惯、生活习惯和文明礼貌习惯,树立正确的世界观、人生观、价值观,形成健康的心理品质和人格。抓行为规范上,学校通过编写孩子们喜爱的《文明歌》、《行为规范歌》、《诚信歌》、《好孩子歌》等校园新童谣,评选学校好习惯“示范生”和“示范班”,设立校园文明行为规范监督岗,开展每天中外名曲欣赏、每天运动1小时、每天做一次家务、每天自己整理书包、每天一分钟演讲(口算)等尝试活动的方式,培养学生良好的行为习惯。市园丁小学在“生活皆德育,德育需尝试”理念的指导下,通过开展新生入学系列教育、节日和纪念日主题教育、敬老院慰问、环保调查、爱心助残、参观访问等尝试活动,引导学生在丰富多彩的尝试活动中养成良好习惯,陶冶高尚情操。在礼仪教育上,引导学生从日常生活出发,从自身交往做起,从文明礼貌开始,从礼节规范入手,提升讲文明、懂礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性,使民族传统礼仪真正内化为学生的日常行为习惯。市南山小学将礼仪作为校本课程,确立了“牵手礼仪,教育先行”的教学理念,开发了系统的礼仪教材,配备了专职的礼仪教师,建立了规范的礼仪课堂,设置了专业的礼仪教室,形成了课堂活动尝试礼仪、社团活动展示礼仪、节日活动传播礼仪的特色礼仪教育活动。

二、初中重点开展尝试体验教育。

初中阶段是孩子进入青春期成长的关键时期,情感上既敏感,又脆弱,教育方法得当,能成就学生一生,教育方法不当,也能伤害孩子一生。我们针对学生好奇好动、自制力差、逆反心理强,社会体验和参与的热情高等特点,在持续抓好养成教育的基础上,力求通过尝试体验让学生在尝试体验中明白做人的道理,规范自己的行为,把教育要求内化为学生的自觉行动、自身素质。

1、构建体验式课堂。我们依据尝试教育思想制定了《鸡西市“体验式”课堂教学评价标准》,提出了创设有趣情境,引发学生体验;关注探究过程,实现自主体验;巧设活动内容,注重互动体验;重视激励促进,蕴涵情感体验;走出学校课堂,拓展生活体验等“五大教育教学策略”。下发了《构建“自主尝试学习”教学模式的指导意见》,根据不同学科、不同课型,编制预习学案、设置自选作业、开展小组合作等尝试学习形式,让学生在体验中感受学习的乐趣。市田家炳中学形成了特色的“四环”课堂教学模式,即将课堂教学分解为“自学、展示、点评、检测”四个环节,并呈递进态势,自学尝试为前提、展示交流为核心、互点互评为提升、当堂检测为消化,从根本上转变了教师的教法和学生的学法,很好地处理了师与生、学与思、知与行的关系。

2、创设体验基地。在农村初中,实行集中办学后,我们为学校建立了菜地、果园、鱼塘、温室等学生体验基地,让学生通过体验感受劳动的辛苦、自然的神奇和科技的力量。密山市知一中学依托体验教育基地,开展种植、养殖等体验活动,让学生在体验中学会感恩,知道父母劳作的辛苦,提高本领,掌握农村实用知识和实用技能,无论是升学还是返乡,都能成为社会有用人才。在城市初中,开展了“公共文明我行动”校外体验活动,为各学校划分了学生社区活动责任区,确立了责任目标,设置了活动内容,每月进行一次活动,让学生在体验中磨练意志、感悟生活,培养学生关心他人、奉献爱心、回报社会的良好品质。密山市兴凯湖中学,利用地处兴凯湖畔的优势,常年坚持开展“洁净兴凯湖”环保体验活动,学校成立体验活动小组,在教师的带领下,对兴凯湖周边区域进行生态环境调查,开展保护兴凯湖宣传活动,他们的关于兴凯湖生态环境变化的调查报告引起了国家的重视,《光明日报》专题报道了学校开展环保体验活动情况。

3、开展体验活动。在生命成长体验上,我们倡导把“授受知识、开启智慧、润泽生命”作为根本追求,引导学校要对学生一生的生命质量负责,更要为学生的幸福人生奠基。市第九中学以“珍视生命灵动、彰显鲜活个性、引发心灵创造”为主题,在解决“早恋”、迷恋网络等棘手问题时,从尊重、理解学生出发,通过和学生平等交流谈心、建立君子协定等人文关怀的方法,使学生走出“早恋”的误区;通过模拟法庭的形式,让沉迷于网吧的学生担当“辩护律师”、“陪审员”等角色,深化对事件正反双方的体验与思考,使学生对自身行为有了正确的认识。在心理健康体验上,我们为学校建立了心理健康专业教室,配备了专业心理健康教师,开展了一系列的心理辅导和教育活动。树梁中学建立了“绘画箱庭测试疏导”心理健康教育模式,通过图画和沙盘游戏走进学生的内心世界,了解他们的人格特征、家庭关系、成长经历以及存在的心理问题,释放积累的心理阴影和压抑的矛盾冲突,对有心理问题的学生进行心理疏导、干预,有效缓解和解决了学生的心理问题。

三、高中重点开展尝试实践教育。

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,尝试德育活动就要有更高、更深的要求。我们在小学、初中养成和体验的基础上,努力引导学生通过实践教育去形成健全的人格,完善公民的基本素养,努力将学生培养为个性丰富、视野开阔、身心两健,具有创新精神和实践能力的“四有”新人。

1、开设德育实践课程。我们要求学校要高质量上好每一节思想政治课和德育活动课,针对校情、学情,在教师、学生、家长中广泛调查,悉心体察学生的成长过程、生活环境、思想状态,精心设计教育内容,科学安排教育环节,开发德育活动校本课程,提高了高中德育课程的针对性和实效性。第十九中学根据德育工作目标和学生身心发展特点,开发了德育活动课程,让学生在尝试活动中体验、实践和升华。他们将实践活动课程设定为“八个模块”,每个模块下设十个教育主题,各主题均有不同的设计理念及活动目标,体现了实践活动主题鲜明、目标多元、内容丰富、形式多样、突出尝试、贴近生活、注重分享、寓教于乐。

他们的德育实践活动课以尝试活动为载体,以体验实践为核心,创设日常生活中的情景,让学生在情景中进行道德判断和道德选择,积累对生活的理解和反思,形成健全的人格。同时,我们围绕高中新课程设置,引导各校编制了《高中生学案》,通过导读、导听、导思、导做,培养学生自主学习能力;编写了《学生选课指导手册》,把社团活动纳入选修课序列,实行学分管理,促进学生个性发展。

2、引导学生规划人生。在学校开设了“职业与人生”、“学业自主发展规划”等校本课,引导学生在已有社会实践经验的基础上,进一步明确人生发展规划。在高一学年,帮助学生按照升学专业和未来职业规划所需要的知识结构和要求,自主选择学校课程和自修课程;在高二学年,主要是让学生适当了解一些职业、专业信息,初步确立人生发展目标和专业发展方向;在高三学年,根据学生成绩、爱好、职业专业取向等指导升学,在形成专业志向的基础上,指明自主发展方向,为实现人生目标打好基础。

3、组织社会实践活动。通过在家长中开展“孩子,让我告诉你”,在学生中开展“爸爸、妈妈,听我说”双向主题对话活动,教育学生把自己的人生设计和家庭责任结合起来。通过开展以“关注环境,自我发展”为主题的社会调查、十八岁成人宣誓仪式、“红色之旅”考察、形势教育大讲堂等活动,增强学生的公民意识和社会责任感。第一中学每年都开展以“青春、梦想、励志、成长”为主题的18岁成人宣誓仪式,采用传统与现代相结合的方式帮助学生在成长过程中更好地认识自我,真正明白18岁所蕴含的特殊意义,懂得感恩、理解、宽容、尊重,懂得承担社会责任、关心帮助他人、规范行为习惯、体现生命价值,增强学生对社会的认知力和责任感,从思想和心理上都成熟起来,健康地步入成人社会。

在尝试教育理论指导下,我们不断丰富、完善小学养成教育、初中体验教育、高中实践教育的德育模式,取得了很好的理论和实践效果,我市《突出“养成·体验·实践”环节全面提升中小学德育工作水平》的德育工作案例,被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例。我们已把全市各学校的经验汇编《基于尝试教育理论德育工作》一书,即将出版。

(作者单位:黑龙江省鸡西市教育局